试论德国职业教育理实结合的考评模式及对我国工学结合职业教育制

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1、试论德国职业教育理实结合的考评模式及对我国工学结合职业教育制试论德国职业教育理实结合的考评模式及对我国工学结合职业教育制　【摘要】德国的双元制职业教育中理实结合的考试制度，以其突出特点在德国职教考评中占据重要地位。本文详尽介绍了德国双元制职业教育中有关教育考评的组织管理、考评种类、形式和内容，并针对我国职业教育的考评提出了借鉴意见。　　【关键词】德国　职业教育　教育考评　借鉴　　　　德国职业技术教育在整个国家教育体系中占有非常重要的位置，是二战后经济迅速崛起的法宝之一。其双元制职业教育中理实结合的考试制度，更是以其突出特点在德国职教考评中占据重要地位，对我国职教领域的

2、教育考评也具有极大的借鉴意义。　　德国的考试制度(Prafungs.　　双元制职业教育的考试内容逐渐变化更新，不断添加有关的新技术和新技能，其考核的技能几乎完全接近生产实际，培养的人才更趋于实用性，毕业后能很快适应工作岗位。　　双元制职业教育的考试方法也丰富多样。理论知识考试采用开卷、专业口试、论文、闭卷、报告、案例分析等多种方式；实践能力考试采用项目过程观测考试、小组项目考试、模拟工作过程考试、产品设计等。　　　　五、对我国职业教育考评的借鉴　　　　1.德国双元制职业技术教育考试强调实践性、统一性，因此，在很大程度上保证了职业教育的质量，促进了德国职业技术教育的发展

3、。反观我国职业教育考试，则大多是由学校各自实施，考试质量衡量的尺度不一。没有形成统一化、标准化，且实践性不强，造成了考试成绩不能客观、全面地反映学生的知识能力水平，使社会和企业难以鉴别、挑选和聘用合格实用的人才。　　　　2.在德国，职业学校的学生如想获得相关职业资格证书，必须参加由第三方，即行业协会统一举办的考试，其证书全国通行。而我国学生获取证书的渠道则较为多样化，既有地方政府颁发的，也有国家劳动部颁发的。而且，即使是由国家劳动部举办的各类职业资格考试，也大多委托相关学校具体承办。缺乏行业、企业的参与。　　　　3.德国新《职业教育法》颁布后，.L.确立了职业技术教育

4、的目标是培养学生的职业行动能力(BemtlicheHandlungsfhigkEit)。职业行动能力的考评包括对学生专业能力、方法能力和社会能力三方面的综合考评。未来将加强在工作岗位现场的考试形式，这样可以更加真实可靠地考评学生的学习能力、社会交际能力和运用适当的方法正确解决问题的综合能力。而在我国，有相应的法律法规。首先，在执行层面却缺乏严格的保证措施和相应的监管力度；其次，各职业院校目前大多都还处于对该方面的自行学习、消化阶段，还没有形成统一共识。　　综上所述，德国双元制职业技术教育的课程教学和考试标准方面都是实行全国统一标准，并且教学与考试分离，充分反映了行业对

5、相关职业岗位技能和能力的要求，对职业教育具有引导和规范功能。而中国的职业院校，日常教学质量评估更多地是由学校自身组织实施的，其质量难以统一和保障。因此，我国应结合国情，积极推行外部认证模式，建立和完善国家标准，由学校以外的，得到社会广泛认可的专门考试评估机构对学校的教学质量和学生质量进行外部鉴定和验收，得到社会尤其是相关行业、企业的认可。