关于德国双元制职业教育模式对我国职业教育的启示

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1、关于德国双元制职业教育模式对我国职业教育的启示导读：本论文是一篇关于企业和学生方面的优秀参考文献论文,对正在写有关于德国双元制职业教育模式对我国职业教育的启示论文的写有一定的参考和指导作用，免费供学生们阅读下载。（山东省青年政治学院外语系，山东济南250014）摘要：双元制职教模式对德国劳动者的高素质、产品高质量，以及德国国际上的持久竞争力都有重要的作用.文章介绍了德国双元制模式的三个层面，值得我国借鉴和学习的经验.关键词：职业教育德国双元制企业责任实践教学中图分类号：G7企业和学生参考文献论文18文献标识码：A：10092374（2010）25018402德国的

2、职业教育，全球处于领先地位.根据权威组织的统计，德国大学毕业生占龄人的比例仅为20%，将近80%的年轻人接受的则是职业教育，以此走上工作岗位.正是通过成功的职业教育，为德国制造提供了大量优秀的产业工人，也成为德国国家竞争力的重要源泉.双元制职教模式对德国劳动者的高素质、产品高质量，以及德国国际上的持久竞争力都起着重要的作用.德国的双元制职业教育意昧着两种不的教育组织形式和两个办学地点的紧密联系，两个不的法律体系的协调和统一是双元的实质.我国的职业教育虽具备了相当的规模，但与德国相比，职业教育的管理体制、办学体制、运行机制和人培养模式和质量等方面还存一定距离.1德国

3、双元制模式的三个层面1。1思想层面双元制职业教育模式的根本目标是为未来工作而学习，明确的教学目标使得职业教育的内容紧跟社会生产的需求和技术的发展，学生的职业能力培养与企业的需求紧密联系了起来，大大激发了学生学习的积极性，真正实现了学习和业的零距离接触.这一思想层面的指导下，德国双元制职教体系无论教育和实践训练时间的分配，还是培训的运行机制无论是课程目标制定，还是课程方案的描述教学方法的运用等都体现出强烈的实用性、综合性、岗位性、技能性等特征.这一思想层面为双元制宏观上的展开奠定了基础.1。2机制层面双元制是一种制度，其是国家立法双方遵循，校企合作、企业为主的一种办

4、学制度.职业教育是一种具有强烈经济行为，企业行为的教育形式，没有企业的参与将是一种功的职业教育.企业积极参与学生职业能力的培训，真正意义上实现了校企合作办学.种企业通力合作，不仅专门为学生的培训提供技能训练场，也提供出实际的工作岗位使学生真正参与职业活动，这让学生与企业技术发展有了亲密的接触和交流，这一切均使双元制的机制层面更为健全、更为完善，而使整个职教体系得以有效而顺利的开展.1。3模式层面德国双元制又是一种模式，是一种以能力为本位的课程模式.这种课程模式从总体上讲旨培养学生将来社会上的竞争和发展的能力，和工作中具体的发现、分析、解决和总结问题的能力及其操作、

5、应用、维护和维修能力，不管是职业院校还是企业，采用以学生为中心的多种多样的实践教学方式方法的时强调养成严格的规范化的操作习惯，这使得学生的实践技能不断提升.大批的高素质、高水平的劳动者的培养，为德国的企业生产出高质量的产本篇关于德国双元制职业教育模式对我国职业教育的启示论文范文综合参考评定下度:最新题目品，国际上具有很强的竞争力提供了靠的保障.2德国双元制职业教育模式的启示2。1职业教育的良性循环必须有相应法律加以确定和保障德国生产的产品以都是那样的设计新颖，制作精良，是为我们国家能是缺少一大批像他们那样经严格培训、掌握过硬技能的技术工人队伍，管许多人对德国的教育

6、体制抱有怀疑态度，但对双元制职业教育还是十分肯定的企业专业论文撰写预览次数：2621评说人数：689，有人称职业教育是德国经济腾飞的秘密武器，这一点都不为过，我们完全照搬照抄德国的做法肯定是行不通的，但若不用法律的形式来对我国的职业教育加以确定和保障，且加以严格施行，难以保证我国职业教育健康发展，全社会若不观念上转变对职业教育的认识，很难造出成千上万的技能出类拔萃的优秀技术工人.2。2企业必须承担重要的责任德国的职业教育不于一般的大学教育，大学教育重视理论学习，是学科体这篇德国双元制职业教育模式对我国职业教育的启示文章原创出处：lunwenfanwen/30972

7、.系，而职业教育更加具有针对性，重视学生的实践能力.双元制是由企业和相应的职业技术学校共完成的职业教育，具有严格的法律基础.联邦整体具有完善的职业教育法，明文规定接受双元制职业教育的学生不能直接进入大学，进大学必须获得许证.联邦政府设有联邦职业教育，州、地区也有相应的机构，机构中有企业和雇员双方的代表双元制是由企业和相应的职业技术学校共完成的职业教育，其主要特点一是能够满足企业的需要二是以技能培训为主行业协会职业教育中起到很大作用，联邦的职业教育法规确定了行业协会的地位，有企业都是相应行业协会的成员.企业双元制的职业教育中承担着重要的责任，行会中有一个职业教育考试

8、委员会和由