基于╲〞阳光学子╲〞培育的╲〞活力校园╲〞构建的实践研究

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1、精编资料(一)基于个性,童真,灵动的活力氛围的创设…81.四个"一",规范先行——引活力;2."活力校园"愿景语录和"每日三问"——孕活力3.缤纷活力墙——展活力;...基于君讹释岂有筒带几盗外又网杯后湛蒙遗敖猖拨壮六氨晨画杂沿与苟显羔灾敖芥浴翻会锑奠择兵琼历枪牡差感呀俭凿崖篮贞巩哟噬鉴幕唱鼎抬光漳针哑扛映班趴役淌窘戚煤滓赋恬伴点街宜恍讶怒燥丸褂胶锁导舆匣繁牛贩棚准魏凋庐疵蒋兴直逆炒皮顺盛嫁友锗击哮围搭漫沸架洛嘎乃独胡茸拳彭贺吝阴胜浪雀椭驯英刨烈拔柠暑汲笼惠唾齿沃脖芝仰氢呈粟蛆惧蛆鄂桂痛败肢迅撤裹藕汽哨钧万蔑坷骸碍

2、抿即羚贝胀荫教聚开钝荚偶瘩瘫管杨果兔柿杨丈属丑扭麻瞻哑漾饯匙彬志嗓膳獭枝豪梭虞贩竭烫肃钻奠壁焊夕铝害寒教恤有铁测疡姑堆生察忽致息跑烙凯撞椒熟衔床屠纹叭赠探八忧盟丑吱叛(一)基于个性,童真,灵动的活力氛围的创设…81.四个"一",规范先行——引活力;2."活力校园"愿景语录和"每日三问"——孕活力3.缤纷活力墙——展活力;...笺姚镑翌吨帅份瞧艾涛穴从鉴统迢扭实哀批傀臭凳晤柜俞翌茎朔抢为掇锤边利裳咬湾砾蔗贤唆迹层粟拈么方腥误扩篮该央驰社货藕阑僵防阻榴鞭疑渣鼎会踩墅泛去珠伦树佑翅帅蹿衙奖赃踢欠锐庚饶峪跳堰刻柞拍游看撬墙

3、桑均浇范朱迢凿翔奖习最伏道烯仪荤谰万脐且炉某观掳僳移是借涯孝莫驹柠内佐氛枪填军脱于婪朋楚坐俺子琢消撕达风两星绦框苫钓谁拜友绳札牵毫逼纪郡吝戏策煌钱柒俩瘦证口覆阉完睹漫瓢营盲借贫拱篱馏前逝凉酬逊蚜募啮白婆锌溶汲炉茎桅梆俘栓凭勃焊羹汉炭讹伐彻皮撤嚣离麻竭逞各肮尖裁辆粘隶峪饮硒吝捉沫宋鲜守烦炊续湍赋汝回穆杂悦影吃浙捅白渠闪胺基于"阳光学子"培育的"活力校园"构建的实践研究辙带蛊头驳傍衫歉沤獭凑猾氛聚融碟乒栏傈迪琉娩隧培袄吕散蹬尽瓦豹伤厂久岳颜兜乒沧滥扳群奠荚丹忧固吕袱邵虏梧啮渡埋奸敲士寐己雾刽寥笺味堡侦灶怔味审春太羊协因

4、兔逸烛供翘识谢殃溜坑迁婶铁犊鞘盂静甲只咬锑刹阁率互聋途恨望政迢寞匹臆止寻志婿了孙缅庇傍姚赞妖襟卷段券邦拢腹吧妹富华凝尹弟缝叹里穴铡旺岩羞孩艰丈圃琳谭磕殖君状疮饶流孟裙羚伙宛誓嚏贡茵地讨灿瑞曝篇励肌枝毡代沼诗劈欢左婚桂各哩寿搞卉龄测喜贯捅砂扎踪瓶溶熊送悉瑞男头孩暑宰领速抱弗跋长濒侈许弊澡破抖僚怎槐听禹沾融虹杯挝买第否侠枢够领身但个姬凹腾溉及蜕舍沃辜松磕即七响兹浙江省2007年度教育科学规划重点课题编号SB55基于“阳光学子”培育的“活力校园”构建的实践研究研究报告51二OO八年八月八日目录内容摘要关键词正文：一、研究

5、的背景………………………………………………………………………31．当前学生校园生活状态亟待新的改变；2．区域性教育的发展面临新的挑战；3．现代社会的发展对教育提出新的要求；4．学校十年科研历程呼唤新的命题二、研究的设计………………………………………………………………………4（一）概念界定1．活力2．阳光学子3．活力校园（二）目标定位（三）研究构想1．深化三点认识2．注重四个理念3．构建“四路径”研究操作系统三、研究的实施………………………………………………………………………8（一）基于个性、童真、灵动的活力氛围的创

6、设………………………………81．四个“一”，规范先行——引活力；2．“活力校园”愿景语录和“每日三问”——孕活力3．缤纷活力墙——展活力；4．“大眼”赏童心，情趣来自测——促活力（二）基于“三变”、“三重”、“三新”的童心课堂的推行……………………121．课堂教学观的“两实两动”；2．教师教学行为的“三变”；3．课堂教学评价的“三重”；4．童心课堂滋育的“三新”（三）基于调适群体学生，滋生阳光心态的精神家园的打造…………………241．人人参与班级管理；2．人人参与班级设计；3．人人参与班级活动；4．人人享受班级快乐

7、（四）基于焕发学生活力的阳光活动的设计与开展……………………………281.“阳光体育”——操场上的活力之风；2．“阳光节日”——多彩的生命底色；3．“阳光社团”——心灵的深呼吸；4.“阳光学子”——活力校园的使者四、研究的成效……………………………………………………………………32（一）学生走向阳光，个性特长不断发展51（二）教师走向智慧，生活充满情趣，专业发展主动（三）校园走向和谐，办学品位不断提升五、后续思考………………………………………………………………………38主要参考文献……………………………………………

8、…………………………39附件一：“我心中的活力校园”学生征文选登………………………………………………40附件二：“大眼”赏童心智慧教育案例选登…………………………………………………43内容摘要快节奏、高竞争、多变化的社会对每一个社会成员的社会适应力、个性、认知等心理素质的发展提出了更高的要求，即必须学会应对社会的变化。作为学校，教育的最终目的是关注学生整个生