商业银行会计课堂教学研究

《商业银行会计课堂教学研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、商业银行会计课堂教学研究　【摘要】商业银行会计与财务会计无论从内容，还是体系上都有很大的不同，如何结合商业银行会计专业特点进行教学，是提高课程教学效果的关键。本文结合笔者多年的教学经验，谈一谈提高银行会计课堂教学效果的体会和建议。　　　　一、课程教学现状分析　　　　商业银行会计最明显的特点之一是其会计核算过程与业务运行是一致的，这也是它与财务会计最大的区别，因此在教学过程中必须结合商业银行会计特点针对性地实施教学。据了解，在目前商业银行会计教学过程中，无论是授课内容，还是授课方式都不同程度地存在一些问题，主要表现在以下几方面：　　　　（

2、一）课程内容枯燥复杂，难以理解　　商业银行会计所涉及的业务内容多而且复杂，其核算方法既包括单式记账又包括复式记账，目前各种版本的教材，在内容表述上大多使用冗长的文字、表格和记账公式（会计分录）。如果没有教师有效地讲解，学生无法通过自己看书学会相关知识。如教学中涉及许多银行会计方面的专属名词：“异地托收承付”、“汇兑”、“上解”等，即使是老师通过大篇幅的文字做出说明而不借助其他教学方法，仍然会使学生感到内容枯燥，难以听懂。由此造成学生在学习过程中对所学内容难以理解、记忆和深化，形成了学生在课堂学习的一大障碍。　　　　（二）授课方式单一，教

3、学效果难以提高　　在商业银行会计教学过程中，教师仍然以板书讲授为主，没有运用其他生动、直观的教学方式，授课方式较为单一，缺乏教师与学生之间的互动。根据科学研究表明，人类的接受能力根据感观的不同而有强弱之分，文字解释是抽象的、图表或图画的解释是直观而易于消化的，教师在追求表述完整和解释到位的同时，没有考虑到适应学生的接受能力和调动学生的学习积极性，容易造成学生的厌倦甚至抗拒情绪。由于上面所提到商业银行的会计特点，如果对一些关键、重点的内容照本宣科，直接将内容写到黑板上，学生仍然会听不明白，这样既影响课程进度又降低课堂教学效率。　　　　（三

4、）教材内容陈旧，更新速度慢　　据了解，大多商业银行会计教材，对近年来新的银行法规或业务种类均没有涉及，一些新版教材虽有变化但调整不大、新增的内容并不多，基本上只是把原来的内容在章节上做出调整，如近几年银监会对资本充足率的调整、四大国有银行提高同业拆借、信用卡普及、社会上最引人关注的住房按揭等热门话题，教材中只用一两页简单介绍甚至根本不作介绍。在此情况之下，学生所学知识难以得到充实和更新。　　　　（四）学生学习的目的不明确，缺乏主动性　　商业银行会计的实用性是不可否认的，但是由于这门课内容较为枯燥，教师授课方法单一等原因，大部分学生在课堂

5、上注意力始终不能集中，并且对老师提出的问题也不会积极思考，更谈不上自觉学习，这种被动的知识传递方式造成学生只为考试而学，缺乏学习热情和主动性。　　由于存在以上各方面的不足，笔者认为要想提高商业银行会计课程的教学效果，必须结合教材、教师收集的资料和课外辅导书，运用多种教学方法，并配以生动、直观的多媒体教学，弥补课程内容枯燥、教材内容陈旧和教学方法单一等方面存在的问题，加强课堂上师生互动，充实和完善教学内容，提高教学质量。　　　　二、改进教学方法　　　　如何激发学生的学习兴趣并积极投入到课堂中去，从而提高整个课堂的教学效果是每位教师都必须思

6、考的问题。为此，笔者多年来一直努力在探讨和尝试，并总结出一套行之有效的商业银行会计教学方法，该套方法借助多媒体辅助常规教学，取得了一定的教学效果，主要表现在以下几个方面：　　　　（一）梳理课程内容，突出重点　　针对教材中大部分的文字表述和概念分析，可以通过板书和制作课件的方式对教材内容作出筛选和提炼。如针对商业银行会计中部分章节的内容，有目的地突出重点，并把需要强化记忆的内容整理出来，从课外辅导书中筛选适当的选择题，让学生通过做题的方式，加深对基本概念和基本理论的理解。　　除此之外，对于一些学生们早已熟悉的、或是教材中清楚表述但不要求深

7、刻记忆的内容，可以适当地精简和忽略，以此提高有效信息的集中密度、明确重要知识点。如同在修剪植物的时候把不必要的枝叶去掉，反而能更完美地展现岀植物的形状和体态。例如《绪论》一章中，主要讲解商业银行会计核算的基本原则和基本前提，这些知识学生们在《会计基础》课程里早已接触，两者之间大同小异。而且，这一章的知识比较简单、容易了解，相比其他章节专业性比较弱，从知识点分布来看，对这一章知识的教学没有必要投入过多的时间和精力。因此，对《绪论》一章的内容可以高度浓缩，抓住重点，例如：针对《商业银行与商业银行会计》内容，重点介绍银行的分类、商业银行会计特

8、点和商业银行会计部门设置，并作图标讲述（见图1、图2）。　　　　　　（二）借助多媒体课件，实施情景教学　　科学研究表明：人的各种器官都具有吸收知识的功能，多媒体教学通过图像、文字、颜色、光彩，视听并举，身心