让学生成为学校日常管理的主人

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1、让学生成为学校日常管理的主人凤凰县两林九年制学校学校日常管理是学校教学中日常的、经常性的规矩和规范，当前在全面实施素质教育的过程中，加强学校常规管理显得尤为重要。一个学校能否正常顺利地运作，能否正确积极地引导激发学生遵守校规，创建校园文化建设，从而提高学生学习成绩，搞好日常管理工作是必不可少的。有相当部分中小学采取了评比优秀班集体的办法，来激发学生的竞争意识，班级的凝聚力，这是相当可行的，因而日常管理中怎样更公平、公正、合理地评比成为首要问题。如果在这一环节上有所疏忽，不但评比的成效不大，反而会事得其反。带着这个问题，两林九年制学校在学生日常管理方面，大胆尝试，勇于劳动革新，摸索出了一条可

2、行之路。众所周知，在许多城镇中学以及广大高校组建学生会组织，那是可行的，而且是相当有必要的，但在一所农村中小学成立学生会组织，行吗？2002年秋季，学校团支部便组建了本校创校以来的第一届学生会组织，学校的日常工作运作井然有序，学生的积极性相当高。时至今日，学生会已风风雨雨两年了，以下也真实地记录了其艰难的成长经历以及成功经验。一、在“逆境”中悄然诞生成立学生会之前，学校的管理总是教师把持，值周教师对学生的纪律、卫生等全方位评比。但由于学校班级多，对各方面的评比只是粗略地进行，并未深入其内部，加之教师容易打印象分，总是混混又一周，继而又一期。暗箱式的操作使班主任和学生的积极性一直提不高，为此

3、校领导要求校团委组建学生会，加大加深学校管理力度。首先将学校的日常管理分解成几大块，针对某一具体方面设置学生会的内部机构，并且分配好各方面的名额。如针对教室、寝室、清洁区的卫生，可以设卫生部管辖；针对两操的质量评比，可以设置体育部，针对预备铃的唱歌检查，可以设置文艺部等等，按实际需要分配名额。第二步制定和完善评分细则，尽量考虑学生实际，符合并高于学生的正常水平，设计好相应的评分表，让学生有依据去评分。第三步在全校师生中营造氛围，请各位班主任举荐一批成绩较好，工作认真负责且胆子大的学生进行大面试，根据表现筛选出一批优秀人员，定为学生会组织成员，并且分工。第四步便公布分工情况及每个岗位的职责，

4、消除学生的各种疑团。第五步召开相应部所分管的班干部会议，层层分工，讲清评分规则及评分时的具体要求，从而使整个评比正常运转。第六步做好统计工作，各部每天评比的分数交至主席处，进行汇总，发现问题及时纠正，责任落实到人。这样一个新的组织便诞生了，学校的一部分日常管理交给了学生，既减轻了值周教师的任务，又增强了学生的主人翁意识，加强了学生班级的凝聚力，还可以培养一批能干的学生干部，此外便于评分透明化，评比公平化，竞争激烈化。二、在摸索中不断成长任何新生的事物总有其艰巨性和曲折性，作为农村中小学，要使其一下子能接受学生自主管理这种观念并非易事，各方面的局限决定了这个组织要生存就得不断自我完善。（一）

5、外界的各方面的压力由于刚组建，各方面的制度不是完善的，在工作中的具体情况远比设想复杂得多，受到减分的班主任总把牢骚发至学生会干部和团支部，给学生制造了不少的压力；另一方面，学生一旦进入学生会，班主任总担心会影响学生的成绩；再次，在学生中也有些冷嘲热讽。为此校团委召开了班主任会议，还与个别的班主任发生激烈地辨论，另一方面在校会集中时对全校学生强调了学生会组织的重要性，最终使之理解。（二）学生自身的弱点工作必定是要人去做，但刚开始学生并非什么都懂，自身的弱点是学生会组织开展工作的又一大障碍。首先，表现为学生的迷惘。学生会干部没有具体的目标行为方法，甚至不知道做什么，曾有这样一位学生会干部叫石艳

6、兄，工作认真负责，开始却给笔者一封信，信中有这样一段话：“……感谢校团委对我的信任，让我成为学生会主席，一开始我决定在学生会起个带头作用，和学生会全体人员一起努力，成为学校的好助手，可是一连几天，我总是闷闷不乐，不做又想做，做了又不知怎样做，我好迷惘，我也怀疑自己能否在学生会做下去，你能给我指导工作吗？”其次，学生自身的定位不准确。有这样一位初中的学生会干部，工作满腔热情，胆子相当大，工作积极主动，可是方法不对头，针对不良现象便会高高在上以气垫压逼人，从而遭到许多学生的反感。再次，学生工作的毅力有差异。俗话说“新官上任三把火”，学生何尝又不是呢？而整个工作持续一个学期，一个学年，这“三把火

7、”能燃得这么久吗？本来学习任务就重，再加上学生在工作中常会遇到挫折，他们难道不会气馁吗？诸如以上的问题会接二连三地出现，学生只能听教师讲学生会该做什么不该做什么，该怎样做，但谁也没有一个具体的目标、榜样去参照，很难进入角色。对此，笔者首先深入学生干部内心，与其以朋友似的聊天，让其把工作中遇到的困难讲出来。给他们以激励，以具体目标，引导自己认清问题，分析问题，最终解决问题，使其在失败中找原因，在逆境中找经验，在困境中找出路