让学生成为教育的主人

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1、让学生成为教育的主人新课程理念下的教育目的是：以人为本，突出学生的主体性，尊重学生的精神世界，特别是尊重并激发学生的创造潜能，以实现人的全面发展。作为社会人最重要的素质之一就是主人翁意识，时时关注社会，忧国忧民，主动参与，开拓创新，把握命运，做生活的主人。多年班主任工作实践，我深深体会到，让学生成为班级建设的主角，成为主宰自己学习生活的主人，是培养学生主人翁意识的有效途径。一、创设机会，让学生进入主人角色。教师的独特价值在于创设环境，促进学生主动发展，而不是代替学生发展。新学期伊始，我激励学生用积极主动的姿态进入新的学习生活。班里大小活动全部采用自荐主持人、策划人。入学的第一次“新学年，新打算

2、”主题班会在我的鼓励下，唐琼同学勇敢地站起来担任主持人，紧接着9月10日“教师节庆祝会”由周颖珂同学自荐主持人并负责筹备，时间只有三天，同学们互相之间还不太认识，名字都叫不全。周颖珂带领同学们布置教室、张灯结彩、安排游戏、排练节目，为教师制作节日贺卡。庆祝会开得井井有条，气氛热烈，圆满成功。这两位敢于“吃螃蟹”的带头人，成功地激发了大家的自信心。使同学们在思想上对新的学习生活有了一个新的定位。这里的教育不同于小学，这里的德育是与人才市场的需求接轨的，是与她们将来的社会角色所需具备的素质接轨的，所以在新的学习生活中学生是自己的主人，处处都要有主动参与、主动出击、主动创造的意识和行为。二、竞聘上岗

3、，让学生树立主人意识。要把学生当成一个自主的人，一个不断不断自我构建的成长者，一个有自己独立精神世界的生命体，就要让学生“自治”即：让学生最大限度地提高个人和各个团体的知识和技能，以便他们能最大可能管理个人和集体生活。健立健全班团组织是班级“自治”的重要一环。班团干部的工作能力直接关系到班风学风的形成。为组建一支既有工作热情和工作能力，又有团队精神的有威信的班团干部队伍，班团干部采用竞选方式产生。为确保自荐原则与竞选制度的健康发展我重点抓了以下两件事情：一是竞选之前的动员。班主任不但要激发学生的参与欲望与热情，鼓起她们战胜胆怯的勇气，更要让它们懂得竞选中有成功也必然有失败，而如何正确面对失败也

4、是人生的重要课题。因为进入社会后遭受失败与挫折是不可避免的，因此学生时代就应学会面对挫折，辨证地审视失败的得失，把竞选失败看成锻炼心理平衡能力的机会。二是在竞选完成后，及时引导竞选失败的学生顺利度过难关，把落选的失败变成培养学生自我调控、自我剖析、自我完善能力的契机。我告诉他们：学生时代有机会身处不同角色与地位来观察别人，审视自己是如何重要；有机会来认识、体验多种角色的社会责任及思维与心态也是必不可少的一课。引导她们认识“能上能下”不仅是一种适应生存的能力，更是无私精神的最高境界。通过书信交流，倾心交谈，新老班委座谈会等等，使新老班干部心心相通到相贴。以老班长唐琼为首的前任班委们顺利地完成了从

5、主角到配角的转换过程，成为新班委各部门工作的骨干。在精神品质成长过程中，成功地迈向了新的高度。以上两项工作及时地化消极因素为积极因素，确保了班级干部竞选制度进入了健康的良性循环，使“在德育中学生是主角，在管理中学生是主人”这一战略目标的实现有了重要的保证。因为班团干部是通过竞选上任的，所以每位当选者都踌躇满志，认真实施自己的竞选承诺，工作主动积极，如第二学期新班委上任，马上制定出班级公约、班训、布置教室、营造文化氛围。尤其是学习委员和各科代表各有新招：讲演赛、辩论赛、学习经验介绍、一帮一活动，你赶我超，学风日浓。形成了“人人管我，我管人人”的自主管理的良好班级氛围三、开展活动，让学生建立责任感

6、。苏霍姆林斯基也指出：“教育——这首先是人学”。把学生真正当作“人”，给学生以思想的自由，感情的自由和创造的自由，让学生在自由活动和自由发展中培养自己的责任感。于是，建立健全班委会后，接着成立班级各种各样的兴趣小组，开展各种活动。如书画比赛、诗歌朗诵比赛、卡拉OK比赛、外出写生、秋游、课外实践等活动都是学生自己筹备、策划、组织评委，担任裁判、主持人等，我有事不到场活动照样开展。我要做的是：指导学生开展工作前如何做计划、订方案、确定实施步骤，怎么分工、合作，完成后应如何进行总结等。在关键时刻给予指导，当好参谋和后勤服务。在这一系列的活动中，确立了班委会的核心领导地位，形成了一批骨干力量。同学们互

7、相增进了了解，初步学习了如何与人共事合作，培养了责任感，加强了自我意识（即自我观察、自我监督、自我评价、自我体验、自我完善）能力的锻炼，增长了才干。班委们出色的工作进一步淡化了班主任的作用，满足了学生们的“成人感”、“成就感”和“价值感”，从而增加了自信心，为性格较内向、胆小的同学做出了榜样，大多数同学都跃跃欲试，争取机会。校长助理竞选在30个班中选10个人我班唐琼、周颖珂同学当选，全班同学为之自