让素质教育走进中学语文教学课堂

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1、让素质教育走进中学语文教学课堂让素质教育走进中学语文教学课堂　　初中阶段是学生人生观、世界观形成的重要时期，为了避免学生应试教育的悲剧重蹈覆辙，语文教学要配合理论联系实践的经验，教学中应注意学生实际素质问题的培养。结合本人多年的教学探索，笔者认为在具体教学中可以从以下几方面着手：　　一、结合课文教学，培养学生的语文素养　　课本中所选的课文都是文质兼美的文章，从中体现了作者高层次的审美观和正确的世界观。通过对这些课文内容的分析和挖掘，教师要逐步向学生渗透辩证的思维意识。例如《义理、考据和辞章》一文，既分别

2、阐明了义理、考据和辞章三者的内涵和要求，又注意分析了三者之间的联系，全文贯穿着这三个方面密切地相互地关联的观点。在这三者当中，义理是灵魂，是统帅，形式为内容服务，材料又是由观点来统帅本文由.L.收集整理的。通过对文章的学习，可以使学生树立了联系的观点。再如学习《改造我们的学习》一文时，教师引导学生充分认识作者既肯定了成绩，即中国共产党的20年，就是马克思列宁主义普遍真理和中国革命具体实践日益结合的20年，又同时指出了存在的问题，即我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点，接着就指出了在研究现状、研究历史、学

3、习马克思主义理论等三方面存在的理论与实践相脱离的毛病。这样写，既肯定了成绩，鼓舞了士气；又找出了不足，提高了认识。这就使学生树立了一分为二的观点。　　二、结合阅读教学，培养学生的语文素养　　要提高学生的语文能力，就要开展阅读教学，同时在阅读教学中，也可以提高学生的认识水平。例如指导学生阅读《人民日报》刊登的一篇《把坏事变成好事》的文章，该文的主要内容是：部分地区受了水灾，有的地方灾情十分严重。受灾是一件坏事，但只要我们正确对待，坏事完全可以变成好事。教师指导学生学习这篇文章是怎样用辩证方法分析问题的：①

4、坏事不会永远是坏事，只要我们有百折不挠的精神，有坚强的意志和很大的干劲，坏事可以变成好事，这体现了发展的观点。②坏事和好事不是绝对的对立关系，在一定的条件下可以相互转化，受灾是一件坏事，但只要我们正确对待，坏事可以变成好事，这又体现了联系的观点，③灾情十分严重，给我们造成了困难。但不应该只看到困难而灰心丧气，还应看到困难可以磨炼我们的意志，可以增强国家和民族的凝聚力，这就是用一分为二的观点分析问题。　　三、结合作文训练，培养学生的语文素养　　有了辩证的思维意识，还要在实践中加以运用，可以结合作文训练，进

5、一步提高学生的辩证思维能力。例如有针对作文题《入迷与入门》，可引导学生分析入迷与入门的重要条件。只有对科学、对事业的追求达到着迷的程度，才能事业有成，有所建树，达到入门；反过来，入门又能促使人更加入迷，一个人只要入了门，就会更加执着于所追求的学业和事业。所以两者之间是互相联系的。再如可以布置这样一个作文题目《开卷有益之我见》，大多数学生抓住了益字，谈读书对陶冶情操、增长知识的作用。　　四、结合多媒体教学，培养学生的语文素养　　良好的开端，是成功的一半。利用多媒体参与性的功能，通过对事物、具体场面的创设刺

6、激，能唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，全面培养学生的语文能力。　　五、结合创新教育，培养学生的语文素养　　创新是人类文明的源泉。创新教育是一项教学实践活动，学生的创新意识和创新能力是通过丰富多彩、各具特色的教学实践活动来培养的。我们可从以下方面进行探索：　　1.课堂教学是学校教学工作的主体，学生的创新意识和创新能力主要通过课堂教学来培养。在课堂教学实施创新教育方面，我们要准确把握创新课堂教学的特点和基本原则，在教学组织形式和教学内容进行上改革与创新，在课堂教学模式上进行探索。在教学目

7、标上实现从获取知识到发展创新精神和创新能力的转变，在教学方法上实现从教学生学会到教学生会学的转变，大胆尝试，不怕失败，勇于创新，形成具有自身特点和个性的教学风格，努力拓宽学生的思维空间，发展学生的创新品质。　　2.初中语文课程以培养学生的语文素养为核心，活动课程以培养学生的学习、动手、交往、创造等综合能力为核心，环境课程则是以培养学生的品德、情操为核心，三者不是主次关系，而是各有侧重、相互补充、相辅相成的关系。相比之下，活动课程更能体现学生的个性，培养学生的兴趣特长，发展学生的创新潜能。我们要把活动课程

8、的开发摆在突出的位置，学校要根据不同阶段学生的特点，发展学生的兴趣爱好，成立兴趣小组，举办竞赛活动，增强学生的创新品质。　　总之，在以后的语文教学中，我们必须按照新课标的要求，立新求异，通过各种手段，为学生语文素质的提高营造恰当的条件，让学生通过多种形式的合作探究的学习，从中发现规律，在知识学习的层面上迈出创新的一步，以语文能力为核心来培养学生的读写能力、辩证思维能力等语文的基本能力，把初中语文教学中的素质教育落到实处。