日本战后日语教育国际化

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1、日本战后日语教育国际化日本战后日语教育国际化　　自古以来，国家、种族之间的交流离不开语言。语言对于一个国家的文化传播、形象认知、加强理解等方面有着无可替代的重要作用。日本是一个单一民族国家，其语言不同于拼音文字的特点，决定了日本要比一般国家下更大的气力、采取更多的举措，推行日语教育的国际化。二战后，伴随着日本经济的发展，世界上日语学习者数量大增，日本政府及社会各界也采取多种措施，积极推进日语教育的国际化，日本文化的国际影响力日益增强。　　　　一、战后日语教育国际化的背景与准备　　　　第二次世界大战后，日本政府在美国占领当局的主导下，通过立法改革了近代教育体制中的非民主、军事性要素，确

2、立了民主、和平的现代教育体制[1]245。日语教育国际化的内容也被重新定义，以重建日本文化国家形象和复兴日语教育为目的。　　1945年，根据盟国驻日占领军总司令部（简称盟总GHQ）的指令，日本政府解散了在战争期间推行奴化教育的日语教育振兴会。翌年，将其重新改组为语言文化研究所，为美国传教士教授日语。1948年，受在日宣教团的请求，语言文化研究所成立附属东京日语学校，修改并制定新的日语教材。从1949年开始，上智大学、京都日语学校、外国语学校等几十所学校陆续开启了日语教育课程。1951年，国际学友会重新开授日语班级，并于第2年接收了印度尼西亚政府派遣的60名技术研修人员学习日语。至此，

3、战后日本的日语教育国际化才开　　始起步。　　20世纪50年代中期，日本经济开始进入高速发展时期。经济的高速增长，使日本的国际地位不断提升。日本通过加入国际经济组织（如1955年加入关税与贸易总协定、1963年加入经济合作与发展组织等）、举办大型赛事（如1964年举办东京奥运会、1979年举办大阪世博会）、实施贸易与金融自由化等，重返国际舞台，确立国际地位。与此同时，日语教育也成为日本扩大国际影响力的手段之一，受到日本政府的重视。　　20世纪50年代至70年代末，日语教育处于重新起步的准备期。这一时期日本政府通过确立相应的体制、建立相关机构，编纂日语教材，为推进日语教育国际化提供保障。

4、　　第一，制定外国留学生相关制度。1954年，日本文部省设立公费外国人留学生招生制度，首期接纳23名留学生，并在东本文由论文联盟.L.收集整理京外国语大学、大阪外国语大学设置1年制留学生专科。1964年，日本又开始了对印度尼西亚的具有赔偿性质的留学生制度，每年接收100名印尼留学生。　　第二，设立日语教育相关机构。1957年，日本文部省设立日本国际教育协会，主要管理驹场留学生会馆和关西留学生会馆，负责照顾留学生生活。1959年，日本通产省成立海外技术者研究协会（AOTS），作为民间的技术合作机构，主要开展对研修人员的日语教育。1962年，日本成立了外国人日语教育学会，发行刊物《日本语

5、教育》。1963年，日本成立日本国际教育协会，开始实施自费留学统一考试。1972年，日本国际交流基金会成立，并于翌年召开第1次海外派遣日语教师研讨会和第一次海外日语教师研讨会。1974年，日本国立国语研究所设置日语教育部，后改为日语教育中心。1977年，外国人日语教育学会改革为社团法人日本语教育学会。　　第三，开通国际广播、编纂教材。1959年，日本通过NHK国际广播开始播放面向英语、印度尼西亚语地区的日语教育节目。1965年，文部省召开日语教育研讨会。这一时期，文部省及各个相关组织机构修改和编写了大量日语教材。如《改定标准日语读本》、《外国人用汉字词典》、《外国人用专用语词典》、《

6、外国人的日语读本》等。文部省还制作了6部日语教育录像教材。同时，各驻外使馆还纷纷开设日语讲座，积极向海外推广日语。　　　　二、战后日语教育国际化的演进路径　　　　随着日本经济大国地位的确立，中曾根内阁于20世纪80年代提出战后政治总决算的口号和谋求成为政治大国、国际国家的发展目标，认为日本对吸收和消化外国文化，即对文化的接收过于热心，而对于文化的传播所作的努力却很不充分日本越是要成为国际国家，就越要思考如何在世界上传播日本文化[2]1147。1983年，日本外国留学生人数为1.04万人，中曾根内阁在这一年提出了到21世纪初10万留学生接收计划，于是日语学习者开始急速增加。以此为标志，

7、日本的日语教育国际化全面展开。战后日本教育国际化的演进路径大致如下：　　（一）日语教育国际化的高潮期（20世纪80年代）　　20世纪80年代全世界日语学习规模呈现爆发式增长。　　表120世纪80年代海外日语教育规模统计　　年机构数教师数学习者数　　1980114504097127167　　1985262007217584934　　1990391713217981407　　　　资料来源：根据[日]日本国際交流基金：『海外日本語教育機関調査過去の調査による日本