浅谈初中音乐教学中的情境教学

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1、浅谈初中音乐教学中的情境教学浅谈初中音乐教学中的情境教学新课改的不断实施，明显地改变了音乐课的授课方式。情境教学已经成为音乐课堂教学的重要手段，它能够帮助教师更好地实现教学目标，为学生的学习创造良好的环境，促进教学效率的不断提高。因此，音乐教师要掌握并熟练运用这一教学技能，引导学生进入预设的教学情境下，使他们能在趣味横生的环境中学习音乐。　　一、音乐情境教学的特点　　1.调动学生的情绪与情感。音乐情境教学法通过触境生情、随情入境、以情激情等方式激发学生的学习兴趣，引起学生积极的、健康的情感体验，使学

2、习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。情感在情境教学法中既作动因、又作手段、也作目的。　　2.提高音乐的形象性。音乐情境教学法即是凭借一定的手段展现给学生生动、具体的形象或以形象为主体构成的情境，激发学生学习的积极性，帮助学生深刻地体验音乐。情境的创设一般分直接情境和间接情境。直接情境就是使学生直接感知，身临其境，形成具体鲜明的形象。间接情境则主要通过学生展开地想象和联想，在脑海中形成表象，以获取言语直观符号的效果。　　3.增加对学生的启迪作用。人在特定的情境中，通过情境所提供的线索，在心理的作用之

3、下，能起到一种唤醒或启迪智慧的作用。音乐情境教学法通过生动形象的语言描绘、游戏活动、音画欣赏、诗歌朗诵等活动寓教学内容于具体形象的情境之中，存在潜移默化地启迪引导作用。　　二、情境教学在初中音乐课中运用的原则　　1.创设情境要与教学内容紧密配合。教师要善于根据教学内容，控制情境导入的时机，把握情境导入的节奏，逐步展开和延伸情境。把要教学的内容与所创造的情景紧紧地结合起来，这样能把学生深深的吸引到教学内容中本文由.L.收集整理，使学生对所学的内容始终充满着浓厚的兴趣。　　2.创设情境要与视觉与听觉相结

4、合。如果把视听结合起来，能取得更好的效果。因此，在音乐情境教学中要充分采用情境教学，运用多种方式，如多媒体教学等，使学生建立直观的音乐和视觉体验，深化学生对教学内容的了解。　　3.创设情境要与学生的接受能力相符合。根据学生的认知水平创设情境和利用情境实施教学的基本依据，所有情境的创设不能超越学生的心理范围，应该遵循跳起来摘桃子的原则，让学生具有体验和经历的难度值，不能跨越学生的认知水平，以致学生无所适从。　　4.遵从灵活性原则。灵活性原则包括情境设置次数的灵活和情境设置时间的灵活。音乐课堂中，一般在

5、新课导入前和教学内容难点处设置情境，也可以在每个新的教学内容前各设一场情境。音乐情境教学法还要衔接好各场情境，并及时处理好情境教学法与其它教学方法的关系，根据教学目标的需要及时转换主辅关系。情境教学法的精髓在于情境的创设。　　三、初中音乐情境教学实施方法　　1.音乐教师要加强语言修养，引领学生进入美好的音乐情境。在课堂教学中，教师的教态、体态都会给音乐教学造成一定的影响。因此，音乐教师要注重衣表大方得体，同时注意音乐教室环境的布置，让学生置身于一个优美的环境中学习音乐。尤其重要的是教师要通过富有感染

6、力的语言，引领学生进入一个丰富的音乐情感世界，使学生能够快速进入浓郁的音乐氛围，从而使自身的情感与音乐作品产生共鸣。例如，教唱《长江之歌》，要用语言创设情境，让学生感受到长江是中华民族的丰厚的历史积淀：同学们，今天我们学习气势磅礴的《长江之歌》。长江，日夜流淌，奔流不息，朝着一个坚定的方向，汇集力量，流入大海。教师就是要通过自己富有感染力的语言营造音乐学习的氛围，让学生在语言营造的富有感染力的环境中，振奋精神，集中注意力，来用心感受音乐，领略音乐的魅力。　　2.引入多媒体手段，创设情境。现代科技技术

7、的飞速发展和新的课程目标中丰富的内容，使得传统的黑板、粉笔和收音机已经远远不能满足教学的需要，只有利用新式的教学工具，才能激发起学生的学习兴趣，保证各种教学活动的开展。在情境创设方面，首先教师可以利用多媒体播放一些音乐音频和视频，配合着语言的表述，再现作品要表达的情境，以弥补讲解和示范的不足，给学生以直观的感受。其次是利用多媒体充分调动学生的视觉系统，通过一些与作品相关的图片和视频的展示，帮助他们更好的展开想象和联想，《鼓浪屿之波》的水天一色，涛声阵阵；《春之声》的大地复苏，小桥流水，一派生机盎然；

8、《沃尔塔瓦河》两岸如画的秀美风光，这些都可以利用多媒体予以展示。　　3.创设音乐活动情境，拓展学生音乐技能的锻炼空间。为了巩固和提高学生的音乐技能，培养他们对于音乐的体验能力，创设音乐活动情境不失为一种有效的方式。在音乐教学中，根据音乐教学目标，组织学生进行了一系列的音乐活动。因为音乐不仅是一门欣赏的艺术，也是一门实践的艺术。在活动中学生可以充分发挥自身的艺术特长，满足他们的求知和表现欲望。例如，定期在班内组织歌咏晚会，设立班级艺术节，组织学生搜集健康向上的音乐素材等