论思想政治教育的价值导向功能

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1、论思想政治教育的价值导向功能　　[摘要]情感实质上是人们对主客体之间的价值关系的感受与体验；人们价值观的确立是理性认识活动和情感活动双重作用的结果。人们如何认识自己的需要、利益，是一个价值问题。价值观是人们关于满足其需要的客体的态度。它与人们的需要、利益密切相关。思想政治教育以人为本，顺应人的成长规律，促进人的发展，它对人们价值观的确立发挥着激发人们的情感、提升人们的需要、调整人们的利益、激励人们追求崇高的价值目标等功能。　　[关键词]思想政治教育；价值观；功能　　　　价值是由现实的人同满足其需要的客体之间的一种关系。一方面，价值与人的需要有关；另一

2、方面，价值也离不开客体所固有的属性。而“利益是价值的一种特殊形态，利益在人的活动中的作用，实际上就是价值的一个表现”。人们对利益问题的处理，反映出人们的价值取向。因此，人们如何认识自己的需要、利益，是一个价值问题。价值观是人们关于满足其需要的客体的态度，它与人们的需要、利益密切相关。价值目标是人们追求价值活动的内在依据，它集中体现了人们的价值观。　　实际上，人们在满足需要或追求利益的过程中，都伴随着强烈的情感体验。情感与价值密不可分，情感是人们对主客体之间的价值关系的感受与体验。正如罗素所说：“当我们断言这个或那个具有‘价值’时，我们是在表达自己的感

3、情，而不是表达一个即使我们个人的感情各不相同但却仍然是可靠的事实。”因此，人们价值观的确立，不仅是理性认识活动的结果，更是情感活动的结果，离开从心灵情感的出发点去思索人生的价值，人们难以确立自己的价值目标。　　思想政治教育以人为本，顺应人的成长规律，促进人的发展，提升人的精神境界，它对人们价值观的确立发挥着激发人们的情感、提升人们的需要、调整人们的利益、激励人们追求崇高的价值目标等功能。　　　　一、激发人们情感的功能　　　　思想政治教育的本质是一种培养人、塑造人、转化人、发展人、完善人的社会性教育活动，是一门人文色彩很浓的学科，具有广泛而浓厚的人文关

4、怀内涵。可以说，思想政治教育是一种育心、育德、育人的“文化——心理”活动，是一种人与人的心灵的沟通。思想政治教育不仅是“说理”的工作，更是“抒情”的工作。情感是思想政治教育工作的基础，也是沟通教育者与受教育者的桥梁。思想政治教育尊重人们的情感，理解人们的真情实意，关心人们情感生活中的“阴晴风雨”，把握人们的情感变动的节奏。它虚功实做，适时地解决人们生活、工作等方面的实际问题，把情感注入到人们生活的方方面面，使人们沐浴在情感的暖流之中，切实地感受到教育的动人之处，从而以饱满的激情追求正确的价值观。情感德育是隐性德育的重要形式，它是采取间接内情、非功利的

5、方式所开展的德育活动，是人文关怀的重要形式。通过情感德育的教育形式，工作者可以实现德育教育与学生自我教育的相结合，体现德育工作的人性化和可接受性原则。情感的一个主要功能就是感染的功能。人们之间感情沟通正是由于情感的易感性功能才能以情动情，以情感人。思想政治教育就是通过教育者对受教育者的真切关怀、充分尊重、热情帮助、密切联系来赢得他们的尊重、喜爱、信任，进而让受教育者在心灵的深处产生情感的共鸣，最终达到“亲其师，信其道”的良好的德育效果。杜甫有诗曰“随风潜入夜，润物细无声”。如果把德育工作的对象比做所润之“物”，那么，德育工作者就要学会利用和着细雨的“

6、情感”之“风”来悄无声息地来“润”化他们。思想政治教育的情感激发功能主要体现在如下方面：　　　　(一)以人为本，认同人的情感　　思想政治教育的初衷和终极目的在于塑造人。尊重人、理解人、关心人是教育一贯进行的基石。思想政治教育中的尊重人，是指实施教育必须民主、平等地对待人们，从内心深处重视人们，尊重人们的各种需要。这种尊重，不仅包括尊重人们的物质需要，而且也包括尊重人们的情感生活的独立性，重视人们对情感生活的追求。思想政治教育中的理解人，就是视人们为独立的主体，不忽视和压抑人们的情感需求和表露，积极主动地去体察人们的情感，并以自己的坦诚和炽热的爱心去消

7、除人们的心理屏障，以求得人们的情感认同，达到认识、了解人们的丰富的内心世界的目的。思想政治教育中的关心人，就是关注人们的心灵变化与情感起伏，找准关心的切入点，有的放矢地帮人所需，解人所惑，救人所危，排人所难，以调节人们的情感的起伏波动，促进人们的情感平衡。　　　　(二)以实促虚，激发人的情感　　思想政治教育是“务虚”的工作，是解决人们的思想认识问题，改造人们的世界观、人生观、价值观的工作。然而，物质需要是人们生存的基本需要，它的满足与否，直接关系到人们的精神状态与情感生活。尤其在今天，人们更加趋向务实、理性，向往幸福富裕的生活，如果不注重解决人们生活

8、、工作中的实际困难问题，空谈政治，片面说教，思想政治教育是难以打动人心的，甚至会引起人们的逆反心理与排斥心理