论思想政治教育的价值导向功能.doc

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1、论思想政治教育的价值导向功能　　[摘要]情感实质上是人们对主客体之间的价值关系的感受与体验；人们价值观的确立是理性认识活动和情感活动双重作用的结果。人们如何认识自己的需要、利益，是一个价值问题。价值观是人们关于满足其需要的客体的态度。它与人们的需要、利益密切相关。思想政治教育以人为本，顺应人的成长规律，促进人的发展，它对人们价值观的确立发挥着激发人们的情感、提升人们的需要、调整人们的利益、激励人们追求崇高的价值目标等功能。　　[关键词]思想政治教育；价值观；功能　　　　价值是由现实的人同满足其需要的客体之间的一种关系。一方面，价值与人的需要有关；另一方面，价值也离不

2、开客体所固有的属性。而“利益是价值的一种特殊形态，利益在人的活动中的作用，实际上就是价值的一个表现”。人们对利益问题的处理，反映出人们的价值取向。因此，人们如何认识自己的需要、利益，是一个价值问题。价值观是人们关于满足其需要的客体的态度，它与人们的需要、利益密切相关。价值目标是人们追求价值活动的内在依据，它集中体现了人们的价值观。　　实际上，人们在满足需要或追求利益的过程中，都伴随着强烈的情感体验。情感与价值密不可分，情感是人们对主客体之间的价值关系的感受与体验。正如罗素所说：“当我们断言这个或那个具有‘价值’时，我们是在表达自己的感情，而不是表达一个即使我们个人的

3、感情各不相同但却仍然是可靠的事实。”因此，人们价值观的确立，不仅是理性认识活动的结果，更是情感活动的结果，离开从心灵情感的出发点去思索人生的价值，人们难以确立自己的价值目标。　　思想政治教育以人为本，顺应人的成长规律，促进人的发展，提升人的精神境界，它对人们价值观的确立发挥着激发人们的情感、提升人们的需要、调整人们的利益、激励人们追求崇高的价值目标等功能。　　　　一、激发人们情感的功能　　　　思想政治教育的本质是一种培养人、塑造人、转化人、发展人、完善人的社会性教育活动，是一门人文色彩很浓的学科，具有广泛而浓厚的人文关怀内涵。可以说，思想政治教育是一种育心、育德、育

4、人的“文化——心理”活动，是一种人与人的心灵的沟通。思想政治教育不仅是“说理”的工作，更是“抒情”的工作。情感是思想政治教育工作的基础，也是沟通教育者与受教育者的桥梁。思想政治教育尊重人们的情感，理解人们的真情实意，关心人们情感生活中的“阴晴风雨”5，把握人们的情感变动的节奏。它虚功实做，适时地解决人们生活、工作等方面的实际问题，把情感注入到人们生活的方方面面，使人们沐浴在情感的暖流之中，切实地感受到教育的动人之处，从而以饱满的激情追求正确的价值观。情感德育是隐性德育的重要形式，它是采取间接内情、非功利的方式所开展的德育活动，是人文关怀的重要形式。通过情感德育的教育

5、形式，工作者可以实现德育教育与学生自我教育的相结合，体现德育工作的人性化和可接受性原则。情感的一个主要功能就是感染的功能。人们之间感情沟通正是由于情感的易感性功能才能以情动情，以情感人。思想政治教育就是通过教育者对受教育者的真切关怀、充分尊重、热情帮助、密切联系来赢得他们的尊重、喜爱、信任，进而让受教育者在心灵的深处产生情感的共鸣，最终达到“亲其师，信其道”的良好的德育效果。杜甫有诗曰“随风潜入夜，润物细无声”。如果把德育工作的对象比做所润之“物”，那么，德育工作者就要学会利用和着细雨的“情感”之“风”来悄无声息地来“润”化他们。思想政治教育的情感激发功能主要体现在

6、如下方面：　　　　(一)以人为本，认同人的情感　　思想政治教育的初衷和终极目的在于塑造人。尊重人、理解人、关心人是教育一贯进行的基石。思想政治教育中的尊重人，是指实施教育必须民主、平等地对待人们，从内心深处重视人们，尊重人们的各种需要。这种尊重，不仅包括尊重人们的物质需要，而且也包括尊重人们的情感生活的独立性，重视人们对情感生活的追求。思想政治教育中的理解人，就是视人们为独立的主体，不忽视和压抑人们的情感需求和表露，积极主动地去体察人们的情感，并以自己的坦诚和炽热的爱心去消除人们的心理屏障，以求得人们的情感认同，达到认识、了解人们的丰富的内心世界的目的。思想政治教育

7、中的关心人，就是关注人们的心灵变化与情感起伏，找准关心的切入点，有的放矢地帮人所需，解人所惑，救人所危，排人所难，以调节人们的情感的起伏波动，促进人们的情感平衡。　　　　(二)以实促虚，激发人的情感　　思想政治教育是“务虚”的工作，是解决人们的思想认识问题，改造人们的世界观、人生观、价值观的工作。然而，物质需要是人们生存的基本需要，它的满足与否，直接关系到人们的精神状态与情感生活。尤其在今天，人们更加趋向务实、理性，向往幸福富裕的生活，如果不注重解决人们生活、工作中的实际困难问题，空谈政治，片面说教，思想政治教育是难以打动人心的，甚至会引起人们的逆反心理与排斥心