沙盘游戏在视障学生心理咨询中的应用初探及思考

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1、沙盘游戏在视障学生心理咨询中的应用初探及思考　〔关键词〕沙盘游戏；视障学生；适用性　　　　一、视障学生的感知觉及个性特征　　　　视障学生分为低视生和全盲生。低视生仅有微弱的视力，全盲生视觉基本丧失。由于视觉功能的缺失，视障学生失去了认识世界的主要途径。相应地，他们的触觉、嗅觉和听觉等其他感觉相对比正常学生要灵敏。　　视障学生视觉功能的缺陷，不仅给学习、生活和社会交际等各方面带来极大的困难，而且也严重影响他们的身心健康和发展。北京医科大学青少年卫生研究所对部分盲校的237名8~20岁学生的研究表明：在自我意识方面，有自卑心理的视障学

2、生占27%，他们认为自己不如别人，例如在家中不愿见客人，怕自己做不好而不愿参加游戏等；在情绪特征上，视障学生突出的表现是情绪不稳定，有27%的视障学生在街上独自行走时心情处于紧张状态，47%的视障学生敏感，常常感到自己在公共场所受到别人的注意；在意志特征上，视障学生的独立意向较差，有独立意向的仅占17%；在人际关系上，视障学生中有孤僻倾向表现的占13%，有23%的人只愿与视障人交朋友而不愿与健全人交往。这些研究结果说明，尽管视障学生的心理发展趋势与普通学生的规律完全相同，但视障学生相对正常学生所表现出来的过分焦虑、依赖、自卑、呆板

3、、孤僻、退缩、敏感等人格倾向，应该引起我们广大特殊教育工作者的注意。　　因此，如何加强视障学生心理健康教育，是盲校在深化教育改革，实施素质教育研究中一个非常重要和紧迫的问题。在视障学生中有效地开展心理咨询辅导工作，我们首先必须清楚地了解他们的心理世界，选择适合于他们的咨询理论、方法及技巧。只有以无威胁的方法洞察视障生的内心世界，以他们可接受的方式与其进行心理交流，解决心理问题，才能有较理想的教育教学效果，并进而促进他们健康人格的塑造。　　　　二、沙盘游戏心无意识沙盘　　　　沙盘游戏治疗是目前国际上很流行的心理治疗方法。在学校和幼儿

4、园，它被广泛应用于儿童的心理辅导与心理治疗。通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，从而使身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。　　沙盘游戏治疗，是一种以荣格心理学原理为基础，由多拉卡尔夫发展创立的心理治疗方法。沙盘游戏呈现为一种心理治疗的创造和象征形式，在所营造的自由和保护的空间气氛里把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中，便是沙盘游戏之心理治疗的创造和象征模式。系列的各种沙盘意象，反映了沙盘游戏者内心深处意识和无意识之间的沟通与对话，以及由此而激发的治愈过程、身心健康发展以及人格的发展与完善。　　以心无意

5、识沙盘为主题的治疗，总括了沙盘游戏疗法的精髓，点明了沙盘游戏疗法可以成为心理咨询的一个良好平台，可帮助来访者在简易而丰富的沙盘世界里，将自我的心理冲突或矛盾通过沙盘制作有意无意地进行释放和整理，使无意识意识化，整合自我，从而获得心理问题的解决。　　沙盘游戏中最基本的流动和平衡，能够反映出人的心灵以及整个自然界的过程。通过摆放沙盘内的沙具，塑造一个与人内在状态相对应的心理世界，展现出一个人美妙的心灵花园。同时它也是针对青少年心理健康教育的一种有效方法，能够在培养自信与人格、发展想象力和创造力等方面发挥积极的作用。游戏是儿童的天性，也

6、是儿童的主要活动形式和探索世界的桥梁，因此，沙盘游戏很容易被儿童接受，不需要太多的指导，儿童就能很快进入游戏过程中，儿童的投入与合作程度也是任何其他形式治疗无法达到的。　　　　三、沙盘游戏治疗在视障学生心理咨询中的适用性　　　　（一）沙盘游戏让视障学生在自由空间里展现心灵花园　　我们知道视障学生虽然没有视力或者仅有微弱视力，但是皮肤觉、触觉等其他感觉较正常个体敏感。有些视障生缺乏安全感、多疑，不太容易信任他人。制作沙盘时，来访者需要触摸玩具以及沙子，这将使他们的感知觉更加灵敏，激活想象，体验到回归童年的快乐。冈田康伸认为，触摸沙子

7、可以使人通过触觉恢复已忘却的动物本能之感觉机能；沙的温馨感触，如同婴儿被母亲抱在怀中，通过接触和玩耍培养心理的安定感和安全感，可以起到整合人的心理和身体的作用。视障学生在感到安全的环境下制作沙盘，展现了丰富的内心世界。　　（二）沙盘游戏让视障学生的情绪情感得到表达或宣泄　　沙盘的制作本身还有宣泄或补偿的作用。学生通过制作沙盘，用双手摆各种沙具，使心中纷繁复杂的情绪情感得以表达，尤其是怨恨、愤怒等消极情绪得到宣泄，心理困扰也得到有效疏导。我们在咨询过程当中遇到一个低视生，男，16岁，因为父母经常无缘无故打他，心里充满了委屈、不满和愤

8、恨，在班里经常殴打同学。经班主任推荐来到咨询室，他和母亲做了沙盘，初始沙盘（见图一）摆的是一种战争的场面，充满了敌对和矛盾。我们针对沙盘展开了讨论，给出建议，经过一段时间的沙盘治疗，亲子关系得到改善，殴打同学的次数也下降了。　　　　　　图一　　（三