民族院校4782名大学新生心理健康现状及影响因素分析

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1、民族院校4782名大学新生心理健康现状及影响因素分析【摘要】目的:了解民族院校大学新生的心理健康状况及其特征，分析影响大学新生心理健康的主要因素.方法:采用心理卫生自评量表（SCL90）对4782名少数民族大学新生进行了调查.结果:民族院校大学新生少数民族组和汉族组的SCL90强迫、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖因子分明显高于中国青年常模（P<0.05），敌对性、偏执、精神病性因子分低于普通大学生常模，恐怖因子分高于普通大学生常模.男学生敌对因子的得分高于女学生（P<0.05），女学生恐怖因子的得分高于男

2、学生（P<0.05）.农村组大学生躯体化、人际关系、焦虑因子的得分显著高于城市大学生（P<0.05），城市大学生偏执因子的得分高于农村大学生（P<0.05）.人际敏感、强迫、抑郁、恐怖阳性症状检出率较高.父母婚姻、家庭经济、同学关系、学习压力、情感问题等是影响民族大学新生心理健康的重要因素.结论:民族院校大学新生心理健康状况值得关注，应采取综合性的干预.【关键词】少数民族；新生；精神卫生；SCL900引言　　近年来，大学生的心理健康问题日益受到全社会的广泛关注.许多研究表明，大学生是发生心理障碍的

3、高危人群，其心理问题的发生与多种心理社会因素有关.学校不同，学生心理健康状况也不同.学校所处的地域、文化环境、风俗习惯、教学设施都可能是大学生心理健康的影响因素［1］.症状自评量表SCL90是20世纪70年代初期由Derogatis等编制，各症状效度系数为0.78～0.90之间，其评定结果具有较高的效度，能较好的反应人群心理健康状况及变化［2］.目前已广泛应用于各种人群的心理健康状况测查［3-4］，但目前对少数民族大学生的心理健康状况运用SCL90进行评定的报道较少.本研究我们对民族院校大学新生心理健康现状及影响

4、因素进行探讨，从而为少数民族大学生的心理健康工作提供参考.　　1对象和方法　　1.1对象本次调查采取整群抽样，以中南民族大学2005级新生（共4782名）为研究对象，其中，男生3010名，女生1772名；农村学生2148名，城市学生2634名.年龄17～22(18.5±0.5)岁.　　1.2方法利用网络版团体自我评估测试软件，采用症状自评量表(SCL90)进行评价，评分标准采用5级，分别记为1～5分，依次表示为没有、很轻、中等、偏重、严重5种程度，并计算躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性

5、等9个因子症状的严重程度分，≥3分为有明显心理问题，得分越高心理问题越大，心理健康水平就越低［5］.同时被试需独立完成自制的大学生一般情况问卷,内容包括大学生的基本情况、家庭环境、校园生活等方面内容.　　　　统计学处理：计量数据以x±s表示，采用SPSS11.0统计软件进行方差分析及LSDt检验，并进行多因素logistic回归分析.以P<0.05为有统计学意义.　　2结果　　2.1心理健康状况结果比较将4782名民族院校大学新生分为少数民族组和汉族组，民族组和汉族组比较差异无统计学意义（P>0.05）

6、.SCL90各项因子分结果与国内常模进行比较，结果显示强迫、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖均高于国内青年常模［6］，二者之间有统计学差异（P<0.05，表1）.与普通大学生常模［7］相比，敌对性、偏执、精神病性因子分低于普通大学生组，恐怖因子分高于普通大学生组，这些差异均有统计学意义.　　表1民族组及汉族组SCL90各因子与国内常模的比较（略）　　aP<0.05vs青年常模,bP<0.05vs大学生常模.　　2.3农村、城市组大学生之间SCL90结果比较农村组大学生躯体化、人际关系、焦虑因子的得分

7、显著高于城市组(P<0.05)；城市组大学生偏执因子的得分高于农村组(P<0.05).其它因子的得分农村、城市组之间无统计学差异（表2）.　　表2少数民族大学生不同性别、不同来源地SCL－90各因子比较（略）　　aP<0.05vs女生,cP<0.05vs城市.　　2.4阳性症状以SCL90因子分>3作为划分有无心理卫生问题的界限值，共检出有心理卫生问题者1176例，检出率为24.59%.各因子的阳性检出率从高到低依次为人际敏感(6.15%)、强迫(5.86%)、抑郁(5.27%)、恐怖

8、(3.43%)、焦虑(2.82%)、偏执(1.99%)、躯体化(1.88%)、精神病性(1.65%)及敌对性(0.98%).　　2.4影响因素根据我国现行的使用标准：SCL90总分≥200或者至少1个因子分≥3视为存在心理问题，将民族大学新生分为正常组和异常组.以民族大学生的基本情况、家庭环境、校园生活等为自变量，作心理健康logistic回