浅谈高职英语教学中的人文素质的培养

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1、浅谈高职英语教学中的人文素质的培养浅谈高职英语教学中的人文素质的培养在大学生自身的诸多素质中，人文素质是大学生最基础的素质，对于其他素质的形成和发展具有直接的影响力和渗透力，我们在高职英语教学的改革中，必须大力加强人文素质教育。　　1高职院校学生人文素养的现状　　当前高职院校学生的人文教育欠缺，直接影响了学生人文修养与良好品格的形成，在一定程度上反映出高职教育在市场经济的冲击下，面对就业压力，片面追求就业率，重专业技能，轻人文精神，学生的价值观念、道德品质、意志人格和心理情感等没有得到应有的重视，造成高职院校学生人文素养的缺失。在高职英语教育中，人文价值更是被忽略，使得人文精神严重缺失。　

2、　在知识传授上，一些高职院校的人文素质教育课，除两课外，几乎是一片空白。即使有开这方面课程的，也只是几门选修课。高职院校基于培养高技能型应用人才的目标，一直以来注重专业知识的传授和专业技能的培训，鼓励学生参加各种职业资格考试，在课堂教学和各种考试的辅导培训上加大投入，强化学生的职业素质，而人文教育相对薄弱。　　在能力培养上，过于功利性的学习使学生对知识死记硬背，机械重复，忽视能力的提高，大部分高职生在学习、工作和生活中暴露出的心理承受能力较差、适应能力不强、组织协调能力欠缺等问题。　　在个人修养方面，面对研究生和本科生带来的压力，有些高职生妄自菲薄，消极悲观；有些独立性、自主性意识过强，缺

3、乏整体意识与合作意识；有些则缺乏正确的人生价值导向，追求功利性，讲求实用主义；有些缺乏积极奋进的人生理想，消极度日，得过且过。　　2高职院校学生人文教育的必要性　　人文素质是大学生成才的必备素质。跨进高职院校的学生，都渴望成才，但如果只具备一定的专业素质，而缺乏人文素质，最终只能成为人们所说的机器人、工人、单面人，因此加强高职生人文素质教育对学生成才具有本文由.L.收集整理重要的意义。　　2.1人文素质教育有利于高职生养成良好的职业创新能力　　由于自然科学主要是依靠逻辑思维，而人文科学主要是依靠形象思维。培养良好的人文素质可使大学生经常进行两种思维方式的交差、互补训练，形成全面的知识结构，

4、这对于大学生创新思维的培养具有良好的促进作用。事实证明，超一流的科学家身上蕴聚着超一流的人才素质，他们是科学家，同时也是具有良好的人文道德修养的思想家、哲学家、艺术家。因此，大学生具备良好的人文素质，将关系到所学专业上的成就，并能为创新思维的培养和创造性活动打下坚实的基础。　　2.2人文素质教育有利于高职生养成良好的从业身心素质　　高职生往往从事的是第一线岗位的生产、服务工作。从某种程度上讲，他们要承受更大的就业心理压力。如果没有对自己所从事岗位意义的正确了解，如果缺失合理的价值坐标与积极的奋斗目标，高职生往往会自暴自弃，丧失生活的信心与工作的动力。为了适应从业后可能遇到的各种变化，高职教

5、育必须为学生的个性发展考虑，注意培养其在未来社会竞争中进一步发展自我的能力。而人文素质教育在这方面无疑能起到积极的作用。通过课内外多渠道的多种教育和引导，它往往能潜移默化地在受教育者心中持久地培植起正确的人生观与价值观、积极的生存心态与发展需求，从而养成良好的就业信念与从业心理，为其可持续发展奠定健康的身心基础。　　2.3人文素质教育有利于高职生养成良好的职业道德品质　　人文素质教育有助于高职生人格魅力的养成。这种人格魅力是一种内在美的表现。它基于深厚的教养，基于对社会的高度责任感和对公益事业的关心，基于真诚，基于爱心。有这种道德品性素养的人才能让他人产生信任感，才能面对复杂局面进行良好的

6、自我调适，并进而获得可持续性发展。　　3在高职英语教学中加强人文素质培养　　高职英语课程作为高职院校的一门公共基础课，几乎所有专业都要开设，涉及面广，是对学生进行人文素质培养的主要渠道。高职英语教学应充分发挥主渠道作用，加强对学生进行人文素质培养。　　3.1提高教师自身的人文素质，进而促进学生的发展　　语言教学是一片充满人文气息的天地，英语教学属于融中外文化创造和传播为一体的领域。高职英语教师作为文化的传播者、教育行为的施行者，在教育过程中起着重要作用。如果教育者本身的人文素养水平不高，那么在教学过程中去提高学生的人文素养水平就无从谈起。为此，高职英语教师要努力不懈地去提高自己的专业水平和

7、人文素质修养，努力促进自身发展。在具体的教学实践中，教师要用自己的行为在具体的教学实践过程中去影响学生、感染学生，帮助学生实现思想上的转变，从而为其日后的发展打下良好的基础。　　3.2挖掘教材中的人文素材，重视西方文化介绍，引导学生感受高尚人文品质　　在具体的教学实践中，教师要根据篇章内容，灵活安排，挖掘教材潜力，将所要传授的知识，态度、情感、价值观等相融合。在潜移默化中渗透于主体课程的讲解。教师要努力培养学生的自信心。