高职英语教学中的人文素质培养.doc

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1、高职英语教学中的人文素质培养【摘要】高职英语教学不仅仅只是语言的讲授和练习，还应涉及到文化。语言是文化的载体，文化塑造语言。探讨了高职英语教学中“人文素养”的培养模式，中西方文化导入的意义和原则。【关键词】高职英语教学中西方文化人文素养一、引言随着全球经济一体化发展，国际间的交流与合作日益紧密，培养国际型人才成为我国高职院校人才培养模式的趋势。国际型人才培养模式对高职英语的课程设置、教学模式和方法等方面提出了较高的要求。高职英语教学应体现人文通识教育理念，培养学生的“人文素养”，以满足国际人才市场的要求。高职英语教学

2、培养学生的人文素养具有必要性和重要性。一方面，如孟子所说：“仁义礼智根于心，其生色也?然，见于面，盎于背，施于四体,四体不言而喻人文”可以指导我们的价值观念、行为规范、道德修养。另一方面，随着社会的文明与进步，现代行业对从业人员的要求日趋严格,高索质、高技能型人才最受就业市场的青睐。《教育部关十全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出“高等职业教育应加强素质教育，强化职业道德，坚持育人为本，徳育为先，以培养高素质技能人才为目标”。高职英语教学应体现人文通识教育理念，培养学生的人文索养。二、人文素质的内涵“人文”的

3、意义涵盖广泛。从现代意义上讲，“人文”主要是指人类在社会发展中，逐步形成的价值取向、审美趣味、道德修养等。人文是指人类文化中的先进的，科学的，优秀的，健康的部分。人文索质教育的目的是“以人为本”，培养人文精神。引导人们对礼仪廉耻、真、善、美的理解，树立正确的人生观、价值观和世界观，实现个人价值和社会价值。三、当代高职学生人文素质的缺陷专业与教学的误区。当前许多高职院校过分强调专业，而忽视了对学生的人文教育。高职英语教学不仅要秉持“以能力为本位，以职业为导向”的教学理念，以及为专业服务的意识，而且还应在教学过程中渗透对

4、学生人文素质的培养。高职英语教学的目的不仅要使学生掌握生活以及未来岗位上的英语语言知识，还应具备基本的文化修养。在学习语言的同时，陶冶情操、开阔眼界、关注世界、拓展心智，提高自身的道德修养，具有良好的人文精神。教学目标导向存在误区。传统的高职英语教学，以教师教授为主，忽视了学生在教学过程中的主体性，教学模式和方法单一，学生的参与性不足，枯燥而乏味。多数教师和学生以英语三、四级考试为目标，教学内容为应试服务。英语教学在提高学生英语听、说、读、写能力的同时，并未关注对学生人文素质的培养。四、在高职英语教学屮实行人文素质教

5、育的途径(1)以学生为主体。培养学生的人文索养就要以学生为主体，秉持“以人为本”的教育理念，关注学生在教学过程中的变化和成长，鼓励学生参与到课堂活动中，增强学生的学习动力和兴趣，创新教学模式和方法,使学生在学习的过程中不仅实现了知识的积累、而且还有能力的拓展和素质的提高。以导游专业为例，英语教学不仅要使学生获得与导游专业相关的人文知识，比如，中国和英语国家的历史、地理、文化、政治、经济、饮食、风俗人情等概况，教学内容设计还应遵循人文精神，使学生在学习知识和技能的过程中获得优良品格的培养。例如，在导游购物服务单元，教师

6、可以针对导游强迫购物的现象设定情景，让学生通过角色扮演、讨论等课堂活动增强诚信待人、游客之上的服务意识。在处理游客投诉和旅游突发事件单元，教师耍着重培养学生处理实际问题的良好心理素质和应变能力。另外，教师通过小组课堂展示、小组讨论、小组自评、小组互评等教学方式，可以培养学生自主创新、团队协作、善于思考、善于总结、创新建构、善于向他人学习、文明礼貌筹优秀的精神品德。高职学生英语基础普遍较差，多数学生对英语学习缺乏兴趣和信心。教师在英语教学中，要积极地改变学生消极地学习状态，通过一些具体的，励志的故事使他们领悟人生价值和

7、社会责任。（2）延伸人文索质培养的空间。鉴于高职英语教学课堂时间有限，教师应开辟第二课堂，开展丰富多彩的课堂活动。比如，中西方文化讲座、原声电影赏析、英语短剧表演、英语演讲比赛等都可以创造浓厚的英语氛围，使学生在学习英语知识的同时，了解文化、锻炼胆量、树立信心、学会协作。（3）跨文化意识培养。语言是文化的载体，文化塑造语言，英语教学不应只是语音、词汇、语法等语言知识的讲授,还应涉及跨文化意识的培养。教师在教学中要适时地进行跨文化知识导入。中国文化源远流长、博大精深，西方文化异彩纷呈。中西方文化精髓蕴含了丰富的人文精神

8、，学生会从中感受到真、善、美（4）教师角色的重新定位。培养学生的人文素养，教师首先耍以身作则、树立榜样、言传身教。充满激情、乐观、自信、负责的教师必定会感染每一个学生的情绪。“师者，所以传道授业解惑也。”高职英语教学，教师不仅貝是知识的讲授者，还应是整个教学过程的指导者、协调者、组织者、管理者。五、人文素质培养的意义人文素质教育是素质教育的一项