浅谈英语教学中人文素质的培养

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1、浅谈英语教学中人文素质的培养【摘要】屮学英语教学应积极渗透人文素质的培养。英语教师要从转变教育观念、改变课堂教学模式、釆用多样化的教学手段、开展研究性学习和课外活动、挖掘教材内容中的人文素质素材等方面来培养学生正确的人生观、创新精神和意识以及与人和谐相处的能力。【关键词】英语教学；人文素质；创新精神I英语教学传承优秀文化人类的文明离不开教育，学校教育不仅仅是解决受教育者的生计问题，还负有改造社会这一历史任务，人类共冇的价值观，优秀的文化传统和良好的生活方式都是通过教育的教养功能传递给下一代的。正是教养的作用，开启了人性，让人变得更理性、更文明。在学校教育体现其教养作用中，文科教育显示出

2、它的优越性。文科教育是启迪人的智慧、引导人去生活，而不是生存。文科教育中的外语更具有特殊功能。因为语言是文化的载体，冇丰富的文化内涵。2英语教学中人文素质培养的目标英语是人们了解世界，加强国际交流的极好途径。英语又是一门世界性的语言，它所展现给我们的是世界各国的历史，文化，风俗以及世界各地的名胜古迹和无数珍闻奇事。埃及阿斯旺大坝的宏伟，中国长城的雄壮,柬埔寨吴哥窟的神秘，英国、加拿大、澳大利亚、新西兰迷人的地理风光,迪斯尼乐园多姿多彩的卡通世界，使学生领略到异国它乡的自然风光，感受人类的灿烂文明。在了解英语国家文化的同时，也加深了对中国文化的理解。这样的教育，不仅仅是培养学生掌握知识和

3、应付考试的能力，更重要的是使他们具有国际意识和跨文化交际的能力。3英语教材中人文素质的内容在英语教学中，中西文化差异给学生带來的干扰是巨大的，不仅影响学生的阅读理解能力，而且影响学生的交际能力，甚至让学生觉得英语是一门枯燥无趣无用的语言。那么在英语教学中，文化教育的内容，即屮西文化的差异主要表现在：（I）思维方式；（2）日常交际；（7）风俗习惯;（4）饮食文化；（1）宗教信仰等。4英语教学中培养人文素质的主要方法4.I更新教育观念，适应英语新课程标准的需要。教师是教学活动的设计者、引导者■因此，教师现代教育理念的形成是实施新英语课程标准的关键所在。新的课程标准完全摒弃了传统应试教育的弊

4、端，如果教师继续运用传统观念来进行新教材的教学，将会使这一场划时代的教育变革彻底失败。所以，广人英语教师应积极主动地学习现代教育理论，参加新课改的各级培训，更新教育理念，认真领会英语新课程标准的精神实质：在认知英语基本知识、提高学科能力的基础上，更加关注学生主动参与的学习过程和学习方法的掌握（学会学习），尤其重耍的是在学习英语的过程中使学生形成适应学生终生发展需要和社会认可的情感、态度和价值观。4.2挖掘教材、积累生活素材，在课堂教学中积极渗透。尽管在信息社会里学生获取信息的方法、渠道多种多样，但是，至少在目前,教材仍然是学生学习知识、获取信息的主要渠道之一。因此，教师对教材的的充分认

5、识、理解以及在课堂教学中的合理利用是我们培养学生人文素质的最重要的方法。同时，教师应大量收集有用信息，经过精心处理后在课堂教学中适时渗透，这样既可补充教材的不足，又可使课堂教学更紧密地联系了牛活。4.3创新教学模式，更新教学手段。文化教育是一门复杂的学问，所以英语老师要通过各种各样的形式来把丰富多彩的文化背景知识传授给学生，让学生学以致用。1）可以收集一些英语国家的物品和图片,让学生了解外国艺术、历史和风土人情。2）运用英语电影、电视、幻灯片、录象等资料给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染。3）向学生推荐阅读体现外国文化的简易读本，如一些简单易懂的英语书虫和英语杂志，以增加

6、対英语文化的了解。4）组织英语介，英语晚会；利用课堂或课外活动时间采取对话、表演、竞赛、唱歌、做游戏，开I*、背诵小诗歌，学习成语、谚语等多种形式，为学生创造学习环境，使他们在活动屮学以致用。S结论总之，新课程改革的稳步推进为中学英语教学的发展开辟了更为广阔的空间。在初屮英语课程标准（实验）屮，掌握英语知识不再是英语课程学习的唯一和最终的日标，人文素质的培养已成为英语教学的重要课程标准，而英语知识的掌握只是全面提高学生人文素养的基础和载体。如何挖掘教材内容、创新教学模式、釆用多样化的教学手段來适应这一变革，将有待于我们英语教师共同去探讨。参考文献[1]彭海燕•探索初中英语教学中的文化背

7、景知识教育CT）.am年・・33期[2]杨邦权，英语教学中如何加强文化背景知识的传授（T）•新课程（教师版）•年-期[5]庞春飞，英语教学与文化背景知识中国西部科技年御期