浅谈计算机应用基础教学

《浅谈计算机应用基础教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅谈计算机应用基础教学摘要：本文先阐述技工学校计算机应用基础教学存在的问题，其次，从调整课程设置，更新教学内容，强调知识的实用性等方面着手改进教学方法，突出技能培养。加强实践教学，提高动手能力，培养综合素质的应用型人才。　　关键词：计算机；技工学校；教学现状；教学模式；教学方法　　　　一、计算机应用基础教学的现状　　（1）计算机应用基础教材落后　　国内技工学校的计算机应用基础教材大部分都是几年前编写的，而计算机信息技术更新快。教材与实际应用已经严重脱节，如现在社会上普遍使用的微软办公应用软件已经发展到office2007，而教材还停留在office2000的内容上。对计算机初学者而言，学习

2、过时知识是枯燥无味的，容易产生畏难情绪，失去进一步学习计算机知识的兴趣，不利于教学。　　（2）教学硬件配备不足　　由于技校普遍存在经费不足的现象，没有足够的计算机机房和电脑提供学生进行实践操作，理论课和实践课往往分开。而且部分机房的电脑还是很旧的P3配置。在这种情况下，学生没有足够的实践环境，不利于学生动手能力的提高。在日常授课中，学校无法提供相应的教学硬件，以致操作性很强的计算机应用基础课程变成了理论课，导致学生在学习过程中提不起兴趣。　　（3）计算机老师的知识需要更新　　计算机技术更新速度非常快，从事计算机教学的教师面临着知识老化的危机。技工学校教师长期从事教育教学工作，无法进入企业体

3、验生活，对IT行业缺乏经验，无法及时把握IT行业的脉搏。同时教师缺少职业培训，技术更新滞后、缺乏教育创新机制，技工学校计算机老师课程任务重，很难抽出时间自学，严重影响教学质量。　　（4）技校学生的基础薄弱　　随着高校的不断扩招，技校学生生源质量明显下降，技校的学生大多数来自农村，不但文化理论知识相对薄弱，思维能力、逻辑推理能力、分析问题、解决问题的能力都受到一定程度的限制。很多学生以前没有接触过电脑，甚至连怎样开机也不知道。部分学生还存在厌学心理，对学习缺乏主动性，没有掌握有效的学习方法，没有形成良好的学习习惯。　　（5）对计算机应用基础不够重视　　技校开设课程是面向就业的，进行计算机教学

4、定位时主要考虑市场、社会需要什么，技校就设置什么样的计算机课程。网页制、Photoshop、AutoCAD等课程是重点的就业课程，但好多技校只重视这些课程，而忽视计算机应用基础课程的教学。计算机文化基础课能让学生掌握基本的文字、数据处理能力；掌握最基本的计算机软硬件知识能力。计算机应用的基础是否打好，决定了学生继续深入学习高层次应用技术的效果。　　（6）教学手段呆板落后　　目前技校普遍采用理论和上机课程分离的教学方式，仍然延续教师讲授理论课为主的教学模式，很多教师在授课的时候只注重原理和理论知识的讲解，上机课往往成为学生上网的另一种方式。案例教学也只停留在较简单的问题层面，且有的技校期末计

5、算机应用基础考试多为笔试的形式，没有考查到学生的实操能力。　　二、应对措施　　（1）改进教学模式，对落后的教学方式进行改革　　选用优质统编教材，在教材、辅导书、教学大纲、学时安排等方面统一协调，精心安排，保证教学效果。计算机教研室坚持组织教师进行研讨、交流、总结、试验、摸索，立足自身，加强培训，顺应教改信息网络化方向，结合实际，制定一系列强化训练措施。提高教学一线教师教学上的主观能动性，激励教师利用空闲时间进行自我增值，更好地保障教学质量得到有效提高。　　（2）老师为主导，学生为主体，提倡兴趣化教学　　学生是学习的主体，而教师是学习的主导。在计算机课堂教学中，教师只能成为课堂活动的策划者、

6、组织者、引导者、把关者，只起引导、启发作用。强调学生主体性，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。技校生最主要的特点是好奇、好动，喜欢动手操作，因此可以采取开展小组竞争和计算机技能比赛的教学手段。以学生为主体，激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣，使学生能主动参与学习。学生参加学习实践，在努力提高学生专业技能水平的同时，最大限度的缩短了理论知识向实践技能迁移的过程，达到了学以致用、提高教学质量的教学目的。　　（3）实施一体化教学　　一体化教学旨在提高被教育者的综合素质，强调理论教学与实践教学有机结合的方法，把培养学生的专业理论与操作技能相结合的教学作为一个整体考虑，通过各个教学环

7、节的落实来保证整体目标的实现。它将理论教学与实践教学融为一体，在一个课堂完成理论知识与实践技能的传授。即：在真实或模拟的工作环境中，学生首先完成理论基础的学习，然后进行实际操作认识和训练。该模式解决了传统教学中的理论教学和实习教学脱节的问题和矛盾，使技校学生在毕业后能够尽快地完成从学生身份到职工身份的转变。　　（4）充分利用多媒体教学手段　　多媒体系统教学具有许多优势，多媒体计算机的交互性能激发学生的学习兴趣，发挥认知主