清代中国俄语教育述评（上）

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1、清代中国俄语教育述评（上）清代中国俄语教育述评（上）清代是中论文联盟.L.国俄语教育的初创和起步时期。其间，俄语教育主要在三个大的教育机构中开展：俄罗斯文馆(17081862年)、京师同文馆(18631902年)和京师大学堂(18981911年)。从这些教育机构的设置、管理，其教育目标、教学内容的设定等方面可以看出，清代中国对俄语教育做了有益的尝试与探索，不仅培养了一大批翻译和外交人才，而且为中国现代俄语教育奠定了基础。　　　　一、俄语教育机构及其地域分布特点　　　　俄罗斯文馆是中国第一所官方的俄文学校，

2、成立于1708年。学生来自八旗子弟，基本保持在24名左右，主要学习俄文和拉丁文，设有俄教习和汉教习。教师主要依靠在华的俄罗斯人，也曾自己培养师资。文馆管理规范，制度严格，开创了中国正规俄语教育的先河。京师同文馆建立于1862年晚清洋务运动时期，以原有的俄罗斯文馆为基础，是一所多语种的学校，设有英文、法文、俄文、德文和东文。俄文馆设立于1863年，教习及考试制度均模仿俄罗斯文馆旧例。在洋务运动的推动下，各地纷纷创办新式学堂，其中教授俄语的有广州同文馆、新疆俄文馆、珲春俄文书院、湖北自强学堂、黑龙江俄文学堂等

3、。1896年在天津也创办了俄文馆，1872年在新疆玉山英学校设置了俄语课程。京师大学堂是由政府官办的第一所多系科的综合性大学，正式开办于1898年，1910年发展为设有经、法、文、格致、农、工、商7科的大学，1912年改名为北京大学。京师大学堂的俄语教育分为三种：一是各专门学科的外语辅助课、二是文学科中的俄国文学专业课、三是1902年并入京师大学堂的京师同文馆俄文教育。同文馆并入后，改名翻译科，1903年合并到新设置的译学馆中，设英、法、俄、德、日文五科，教员由中外教员组成，主要招收中学堂毕业学生。190

4、4年我国近代第一部新学制癸卯学制颁布后，俄语教育在京师和地方的大学堂、高等学堂、方言学堂和中学堂中都得到了发展。　　从教育的类型来看，清代俄语教育可以分为四类：旧式中央官学教育、新式官办学堂教育、学院教育和留学教育。其中，俄罗斯文馆属于旧式官学。中国清代的教育制度完全承袭明代旧制，分为中央官学、地方官学和书院三种形式，其中中央官学设有国子监和一些特殊性质的宗学、旗学、觉罗学，还有算学馆和俄罗斯文馆。俄罗斯文馆隶属于清廷理藩部，其学生全部来自于八旗贵族子弟。京师同文馆是中国最早的官办新式学校，是中国洋务教育

5、的开端。该馆隶属于总理衙门，既是政府机构，又是教学机构。进入该馆学习的学生均来自于各省八旗聪颖之少年。它与俄罗斯文馆的一个显著不同点是，在教学中增加了大量自然科学知识，开始了班级授课，已初步具备资本主义新式教育的特征。同文馆是清朝政府与外国资本主义在教育上相互结合的产物，既具有封建性，又有殖民地性，是我国半殖民地半封建教育的开端。京师大学堂是中国近代历史上第一所多系科的综合性大学，其管理、学制、课程设置等，都更接近资本主义新式教育。从京师大学堂起，中国的俄语教育进入了学院教育阶段。京师大学堂是对封建主义传

6、统教育的巨大冲击，但受历史的局限，在其教育中仍不可避免地保留了一些封建性的内容。中国的留学教育虽然起步较晚，但也是清代中国俄语教育的重要手段之一。它出现于19世纪60年代，分为中央官费、地方官费和自费。晚清，我国留俄学生共有37人。　　从各个时期的教育组织形式和机构设置来看，清代的俄语教育是较为正规的。在隶属关系上，它们或从属于总理衙门，或从属于地方行政机构，有着固定的资金来源，确保教学机构的正常运转。1905年中央教育行政机关学部成立后，全国的教育归其统管。在教学管理、学生来源、考试制度、奖惩制度等方面

7、各个学校都有着严格的规定。例如，俄罗斯文馆由大学士马齐亲自督办办学事宜，由内阁派出一位侍读学士担任提调，负责管理文馆一切事务，中书常度负责监管学校教学。学生基本上选取自八旗子弟之聪慧者。人数基本保持在24名，遇缺即补(俄罗斯文馆、京师同文馆、上海广方言馆及广州同文馆等均采用此办法)。通过月课、季考和岁试来检查教学，并根据五年一次的大考结果授予官衔。京师同文馆及各地方言馆的俄文教育在模式上基本延袭或模仿俄罗斯文馆旧制，不仅制定了系统的办学章程和严格规范的管理制度，还根据时代发展，在教学管理中借鉴使用西方近代

8、学校的管理因子，如湖北自强学堂在全国开奖学金制之先河，并摒弃了过去在学生人数上遇缺即补的做法，首创分级制教学。这些改革有助于提高学生学习的积极性，并保证教学计划顺利有效地进行，不致因新旧掺杂而令教者穷于指授。作为中国近代第一所综合性大学的京师大学堂，在教学和管理方面更接近现代大学，在教学中首次采用了积分制，进入京师大学堂的学生为中学堂毕业生，而进入高等学堂和中学堂的学生为高小毕业生，学生来源已不仅仅限于贵族子弟，来自市民、工人