交叉学科及其双语教学的实践和探讨

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1、交叉学科及其双语教学的实践和探讨　　摘要：面对主机人才供应断层现状，高校急需培养出大量同时懂得技术和业务的复合型、创新型人才，以适应大量金融相关主机软件开发企业对人才的需求。“银行金融案例分析”课程紧密结合工业实践，双语教学，并以“实训”模式学习，取得良好的反映和效果。本文介绍了我院的探索实践。　　关键词：交叉学科；双语教学；需求结构；市场导向；复合创新型人才培养　　　　同济大学软件学院2005年主机教育中心的成立，以市场需求为导向，为企业服务，致力于培养工业界需要的紧缺人才。我们开设的“银行金融

2、案例分析”课程便是这个指导思想下的教学改革成果之一。　　　　1横跨两大热门学科，培养企业需要的人才　　　　相对于开放式、分布式的平台，功能强大的主机系统能够将复杂的应用进行物理上的整合以及逻辑上的简化，为企业带来更高的效率和更低的单位成本。　　目前，IBM大型主机服务器在我国主要应用于金融、电信、交通、能源等支柱行业。在全球，70%以上的企业数据运行在大型主机平台上，财富排行1000强的绝大部分企业都在使用大型主机。　　主机这个传奇性的技术曾在长时间内独霸天下，又盛极而衰，遭人遗弃，经历风雨后重振

3、雄风，再创辉煌。其间的起起伏伏，导致了目前市场上主机从业人员的严重断层。据统计，近年来有一半以上主机从业人员都已工作20年以上，这些人逐步到了退休的年龄，而年轻一代开发程序语言的人才较多，懂主机上进行程序开发维护的人较少，这意味着未来十年将是主机人才需求最旺盛的时期。企业急切地需要培养一大批既懂得主机应用开发维护，又懂得业务流程，能够在国际化大潮中胜任的高素质年轻人挑起接班的重任。　　以工、农、中、建、交以及EDS、道富、花旗等为代表的国内外大型银行及银行软件开发企业对毕业生有着更高的期望，不但要

4、有过硬技术，还需懂得一定的金融银行业务。我们一直在思考如何在培养软件开发工程师的时候兼顾业务和实际的需求，在金融知识和软件技术上寻找到交叉点。这门课就是为了适应这样的人才培养需求进行的一次尝试。　　　　2技术知识的综合应用　　　　这门课程虽然不会教给学生具体的编程知识，但是每一个案例、每一个解决方案的实践都涉及大量的主机操作，要用可执行的程序说话。如图1所示。　　学生通过前期准备课程的学习，已经初步掌握了主机操作系统的使用以及主机应用程序开发，能够编写运行基本的批处理和联机处理应用小程序。当我们开

5、始设计和开发一个较为大型的应用程序系统时，这些技能和知识如何糅合在一起，在功能和技术上进行怎样的组装，方能有效率地开发出既定目标系统？要回答这些问题，学生必须不断回顾前面学习的技术，分析各种技术的特点和局限，只有对每种可能的技术有了更深刻的理解，才能自如地进行选取并综合应用，以达到设计目标。我们涉及的技术环节包括批处理流程图的制定、批处理程序的开发、JCL编写和执行、CICS联机在线程序、Web前端开发、数据库和文件的使用等等。　　　　3生动浅显的金融业务知识铺垫　　　　金融系统需要大量懂得基本金

6、融知识的软件工程师进行系统的开发和维护。可是实践表明，现有的介绍基本金融知识的教材主要都是面向金融管理方向的学生以及从业人员，往往内容全而广泛，偏难偏深；对于大多数理工科学生而言，单一的金融基础、银行业务知识的学习不仅枯燥无味，而且和他们的知识体系以及生活实践相差甚远，难以接受，其中很多理论知识在他们进入工作岗位后也一时不能得到应用。　　我们的课程展示给学生的首先是一个生动的、可运行的模拟银行系统，在存款、贷款、转账、计算利息、外汇买卖等交易的进行中体现了银行的业务流程，通过一个个非常贴近现实生活

7、的交易流程，将银行业务以及相关金融知识与实际生活息息相关的知识分解出来，展示出银行整个业务流程和信息系统之间一步步的对应关系，并适时地介绍了相关的业务背景以及金融概念和计算。学生相当容易理解，学习之后在理性和感性上对整个银行的工作内容、运行机制、盈利模式、业务内容都有了一定的认识。　　这些知识虽然浅显，但作为抛砖引玉的“前菜”，给学生作了相当重要的知识铺垫。当学生进入企业从事相关工作的时候，有这样一个总体的概念和理论基础，会大大减轻磨合期的迷茫。　　　　4动脑、动手、还要动口　　　　本课程中，我们

8、引导学生进入整个项目开发过程中，了解每一个步骤的重要意义，参与到每个环节的开发中来。　　从银行的实际业务需求、盈利模式开始，我们讨论需求分析，设计项目框架，明确性能目标，划分功能模块，设计数据库，设计界面和接口，开发程序模块，撰写标准化的文档，编写测试计划并进行测试，编写软件使用说明，最后期末考试的时候要进行演示，讲解和答辩。学生们发现，完成一个项目，编写程序代码仅仅是其中一小部分工作，还需要大量的沟通、设计和团队协作方能完成；项目完成后更需要适当的方式表达出来，告诉大家你的工作有