农村中小学推进素质教育研究

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1、农村中小学推进素质教育研究摘要：实施素质教育重在实践，对此，我们结合实际，从“打造高效课堂”、“振兴阅读工程”、“培养良好习惯”入手，进行了大胆的实践与探索，也积累了一些经验。但是目前，师资、办学条件、教材等问题，已经严重阻碍了农村中小学推进素质教育的进程，应该引起我们的重视和思考。　　关键词：农村；中小学；素质教育；实践；思考　　　　胡锦涛总书记在全国教育工作会议上指出，坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。作为一个具有一百万人口的农业大县，山东省莘县在实施素质教育方面进行了一些探索，

2、取得了一些成果。同时，在推进素质教育过程中，我们莘县也遇到重重困难，引发了我们对实施素质教育的一些思考。　　一、关于推进素质教育实践　　自2008年以来，莘县教育局以“打造高效课堂”、“振兴阅读工程”、“培养良好习惯”为主要内容的“三大工程”为抓手，引领全县中小学，区域性推进素质教育。　　（一）打造“高效课堂”，抢占实施素质教育的主阵地　　为了让“家常课”变得有滋有味，莘县按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，在全县开展了“区域性推进课堂教学改革”活动。所谓“整体推进”，就是全县各个学

3、段、各个学校都进行课堂教学改革，不留空白点；所谓“分步实施”，就是由点到面逐步推进；所谓“重点突破”，就是在大面积普及的基础上进行实质性突破；所谓“全面提升”，就是探索出一条符合本地实际的新路子，形成“一校一品”的格局。　　各学校围绕“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”这一高效课堂灵魂，开展了形式多样的高效课堂创建活动，初步形成了百花齐放的良好局面。新华学校以“三全教育”（全员育人育全员、全体参与全过程、全体发展全面发展）理念为引领，在教学中全方位落实“真正意义的学习”的教学理念，形成了“三核心”（

4、“321”教学模式、主题班会、学科实践活动）、“四配套”（多媒体教学、英语特色教育、校本课程开发、家校协同教育）的良好局面。妹冢镇中心初中以“让每一位学生健康成长、让每一位教师愉悦工作”为目标，确立了“三环五步”有效教学模式（三环即“课前、课中、课后”，五步即“预习、自主、互动、拓展、回归”）。莘亭中学以发展教师、成就学生、服务社会为办学理念，确立了“构建和谐教育生态，实施优质教育服务”的办学思想，实行“5+2”教育管理模式和“135”教学模式（即一个中心：一切以学生为中心，以快乐养成为根本；三个平台：搭

5、建教师相互借鉴共同成长的平台，构建师生共勉、真情互动、平等交流的平台，搭建总结反思、丰富完善自我的平台；五个环节：激情导入、自主学习、激情互动、达标检测、拓展应用）。　　通过改革，课堂教学发生了“三个转变”：一是学生的学习由“供应式”向“超市式”转变，学生在学习中有充足的自主选择权，改变了学生被动接受、老师教什么学生学什么的现状。二是教师教学由“注入式”向“发动式”转变，教师由“注射器”变为“启动器”，由“讲”到“动”，将课堂塑造成“快乐享受的地方”。三是课堂内容由“纯知识型”向“情感态度价值观”转变，课

6、堂学习由知识培养能力，由知识生发情感，培养学生正确的人生观和价值观。　　（二）振兴“阅读工程”，丰富素质教育的内涵　　莘县从四个方面着手（“时间”、“空间”、“活动”、“联动”），把读书作为实施素质教育的重要措施，在全县教育系统扎实开展了读书活动。　　所谓“空间”，就是创设一个适合学生阅读的环境。最重要的是让学生有书可读、有好书可读。现在，全县中小学实现了“校校有图书室，班班有图书角”的目标。中外经典、少儿百科、名人传记等上千种图书，遍布全县各级各类学校的“图书角”。为了使书源充足，各学校开展了“捐一本读

7、百本”活动，开展“图书漂流”。　　所谓“时间”，就是让师生有时间阅读，能够静下心来进行阅读。各学校把阅读课作为校本课程来开设，每周每班安排一节。语文老师上好六种课型的阅读课，即“比较阅读课”、“名著导读课”、“精读课”、“专题阅读课”、“经典诵读课”、“阅读成果交流课”。指导学生充分利用好课余时间进行阅读，全县中小学开展了“晨读—午诵—暮省”活动。　　所谓“活动”，就是开展丰富多彩的读书活动来激发学生的读书兴趣。几年来，我们精心组织“主题读书活动”，使之成为营造全县校园读书氛围的重要载体，我们的口号是“年

8、年都是读书年，月月都是读书月，日日都是读书日。”　　所谓“联动”，就是“家校联动”，充分发挥家庭在阅读活动中的重要作用。通过开展“亲子阅读”活动，让家长参与到振兴阅读工程中来；通过评选“书香家庭”，营造读书氛围，倡导文明的生活方式和娱乐方式；通过提倡“以书压岁”活动，倡导阅读新风尚。　　（三）培养学生良好习惯，夯实素质教育基础　　在培养学生良好习惯方面，坚持“四个原则”、采用“三个策略”、强化“八项措施”。　　坚持“四个原则”