基于任务驱动的计算机应用基础教学探索

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1、基于任务驱动的计算机应用基础教学探索　摘要：在计算机应用基础教学中，采用任务驱动法更有利于完成教学目标、激发学生的主动参与意识、培养学生综合应用的能力，但在具体操作中可能遇到一些问题，需要针对性地采取应对策略，以便取得更好的教学效果。　　关键词：任务驱动法；计算机应用基础；教学模式；教学方法　　　　计算机应用基础是新生入学后接受计算机知识教育的第一门计算机课，是面向所有专业学生开设的公共基础课。其目的是为培养具备综合职业能力的应用型人才提供保证，使之既具有专业知识又具有实践技能。由于计算机发展速度很快。每个人

2、不但要掌握现有的知识。还应具备较强的自我学习能力。这就要求我们在平时的教学中注意培养学生这方面的能力。在近几年的教学模式探讨中，任务驱动教学法被证明是一种有效的教学方式。　　一、什么是任务驱动　　任务驱动法是基于探究性学习和协作学习的一种模式，即由教师根据当前教学的知识点设计并提出学习任务，针对所提任务，采取演示或讲解等方式，给出完成任务的思路、方法、操作及结果，进而引导学生边学边练，完成相应的教学任务的教学方法。它提倡以学生为中心，从做中学，以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流与合作

3、的学习方式，充分发挥学生自身的认知能力，调动他们学习的积极性，在干中学、用中学。任务驱动教学法符合计算机基础的层次性和实用性，便于学生循序渐进地学习相关知识和技能。计算机应用的知识点较多，多数学生对各个知识点掌握较好，但是却不能灵活运用。任务驱动教学符合计算机系统的层次性和实用性，以任务驱动的教学方式使得教学内容更具有感性，每个知识点不再是分散的，而是被整合在一起的，启发学生运用相关的知识点解决一个实际的问题。在任务驱动的教学过程中，教师把学生的主动权交给学生，学生在活动中独立思考和探究，从而培养学生独立探索

4、、勇于创新的能力。　　二、任务驱动教学法的优势　　任务驱动教学法打破了传统教学方法中注重学习的循序渐进和积累的老套，不再按照教学内容的从易到难的顺序，而是以完成一个任务作为驱动来进行教学，相对传统教学法，具有一些明显的优势：　　1.更有利于完成教学目标。任务驱动教学法，结合任务和目标，精心创设适当的情境，让学生带着任务进入情境学习，情境的创设使得学生能够更快地融入课堂，进入角色，促使学生更好地理解和完成任务和目标。　　2.有利于激发学生的主动参与意识。采用任务驱动进行教学，每堂课教师都要求学生完成一个具体任务

5、，并将设计的任务置于合适的情境中，先让学生思考并交流如何才能完成这个任务，对于学生的多种方案，教师要进行简单总结评价后引出课程任务，引导学生探索完成任务的一系列过程及所需用到的各种工具和方法，从而激发学生的探究欲望和学习热情，带领学生在设计的情境中展开对计算机应用基础知识的学习。　　3.更有利于培养学生综合应用的能力。计算机应用基础学科是培养学生创新能力、实践能力等综合应用能力的课程体系，任务驱动法教学模式要求教师通过启发和引导学生，激活学生的思维，引导他们分析、解决问题，采用任务驱动法教学，学生的学习过程是

6、围绕完成一个具体任务进行的，任务确定后学生围绕任务查阅信息资料，进行问题探索，从而完成对任务的理解、知识的应用和意义的建构。　　三、运用任务驱动教学法可能遇到的问题　　1.学生层次不易掌握，课堂掌控可能出现偏差。任务驱动法是通过不同层级的任务，让学生通过自学、讨论、小组协作等多种方式完成任务，达到教学目的。在教学过程中会发现这样的情况，教师给学生讲解完任务后，不同的学生完成任务的进度可能不一样。当教师运用控制软件对学生电脑进行控制的时候就会出现不同的反应，对于没有完成任务的同学来讲，他们期待教师的演示，但是对

7、于已经完成的同学，就会使他们感觉在做无用功，此时容易造成课堂的混乱。对于一个固定的任务来讲，可能基础任务大部分或者全部同学能够完成，而当任务遇到难度的时候，就会出现不同的层次，特别是对于不同班级的学生来讲，接受能力也存在差异，此时对于课堂的把握也比较困难。　　2.两极分化有可能更严重。由于有分层任务教学，学生每堂课上完成的任务程度都不一样，导致在上完一个模块后，学生的知识层次差距很明显，学习能力强的特别优秀，而部分学习能力弱的同学就会越来越慢，此时，对于一个课堂来说也是容易出现状况的，教师就不好把握课堂，不知

8、道知识层面是应该贴合哪一类学生，造成课堂上的困扰。　　3.任务设置时可能出现学生理解上的偏差。由于任务的设置是由教师或者课本设置的，在对于一些较为复杂的问题或者题目的任务设置时，通过简单的语言描述或者文字描述，学生容易产生理解上的偏差，听教师的口头任务，学生也很难完全记住，导致任务容易漏做，任务完成质量不高。设置任务后，对于一些任务的细节还是需要老师的解释，很容易导致本身是学生为主导的任务驱动法依旧