基于有效教学理论的《计算机应用基础》案例教学探究

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1、基于有效教学理论的《计算机应用基础》案例教学探究基于有效教学理论的《计算机应用基础》案例教学探究《计算机应用基础》课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。掌握计算机应用基础知识和基本技能，培养应用计算机学习的能力，提升学生的信息素养是计算机应用基础教学的主要任务。但是，计算机应用基础教学面临着比较严重的困境。其一，中职学生知识基础较差，兴趣爱好错位。中职学生大多是中考的落榜生，他们的学习能力相对较差，在很大一部分学生眼里，计算机就是网络，就是游戏，他们对计算机的兴趣转变成对网络、游戏的爱好，兴

2、趣爱好严重错位。其二，教师教学观念落后，教学方法传统。忽视了《计算机应用基础》实用性、实践性很强的特点，仍然使用传统的演示模仿式教学方法，严重地挫伤了学生的学习积极性，影响了课堂教学质量。基于此，我们认为有必要学习和研究本文由.LsOffice考试和全国计算机高新技术办公软件应用考试，整合了计算机应用基础教材，按照工作过程的思路，编写了《中职计算机考证技能训练》教材。教材使用多年来，学生考证成绩一直名列前茅，通过率达97.6%。　　三、方法：案例教学　　案例教学法是行动导向教学法的一种。案例教学法

3、是指学生在教师指导下对案例进行思考、分析与辩论，就问题作出判断和决策，从而提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法。学生通过案例的研究对知识的认知不是停留在孤立与片面的记忆上，而是注重在教学实践中通过深入讨论，从而激发他们的学习兴趣，增加他们的感性认识，加深对理论知识的理解。对于职业教育而言，案例教学法是一种颇有成效的实现有效教学的方法。采用案例教学的方式来组织教学，搜集整理大量的教学案例，引导学生对案例进行分析，找到解决问题的方法和操作技能。案例要从学生的实际情况出发，案例的设计要从实际生活

4、出发，要能激发学生的学习热情和兴趣；从教材的具体内容看，案例不仅能体现教学目的和要求，也要反映实际生活的需要，只有这样才能让学生体会到成就感和所学知识的实用性。下面以《计算机应用基础》第4章文字处理软件为例，介绍案例教学过程。学生已学过word的输入与编辑、字符的设置、段落的设置、页面的设置、各种对象的插入。本节内容是word的邮件整合，包括文本框的插入、剪贴画的插入、艺术字的插入、自绘图形的插入、数据源的创建等。通过本节课的学习，学生将掌握信封、标签、请柬等的制作。笔者设计了增城菜心节邀请函的制

5、作的案例，这是因为：首先这节课的教学是在秋季临近期末前几周，刚好也是增城一年一次的菜心节期间，而且增城的迟菜心是享誉整个珠三角，学生对案例素材比较熟悉，这样可以提高学生的学习激情；其次激发了学生热爱家乡之情，他们都想制作一份新颖美观的邀请函。　　基于有效教学理论的《计算机应用基础》案例教学探究（一）新课引入　　让学生观看一些增城迟菜心的视频和图片，学生看到一棵棵迟菜心，好像自家的迟菜心，心情无比激动，激情一下子被调动起来，使新知识的学习成了学生内心的需要，从而使这节课有了一个良好的开端，也降低了学

6、习难度。　　（二）呈现案例　　给学生呈现笔者制作的增城菜心节邀请函后，学生的激情被调动起来，人人都跃跃欲试，紧接着有一些学生会由喜悦转为疑惑：怎样制作增城菜心节邀请函？这样就引出了本节课的教学内容。　　（三）分析案例　　将教学内容涉及的知识点、难点及重点融合在案例的任务里，为了更好地解决重点、突破难点，采用任务驱动的方法来讲解案例，因此把本案例设计成三个任务。　　任务一：制作增城菜心节邀请函模板。这部分的内容学生已经掌握了。　　任务二：数据源的创建。这部分属于新知识，用Excel来创建数据源。　　

7、任务三：数据源的插入。启动邮件合并向导来操作。　　（四）总结评述　　对案例进行分析，把案例中涉及到的知识点、难点和重点进行讲解和归纳，并提出一些新的任务让学生自己完成。　　案例教学把计算机的基本理论和实际应用结合起来，能使学生巩固和加深所学的知识，有效地锻炼独立思考、分析和解决问题的能力。案例教学法充分激发了学生的学习积极性，在完成案例的过程中，他们获得了充分的体验，在分析、思考、解决问题的过程中学生会获得成就感，更大地激发他们的求知欲望。　　总之，基于有效教学理论的案例教学以任务来驱动学生学习，

8、充分调动了学生的学习积极性，也提高了学生的实际动手能力和探索、合作、创新能力。采取小组讨论、合作学习的方式，把学生的学习过程转化为知识的探究过程；把知识、技能的学习过程转化为实际的工作过程，从而激发了学生学习的积极性，突出了学生的学习主体作用，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学质量。