浅议农村中学英语写作教学的现状及对策

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1、浅议农村中学英语写作教学的现状及对策浅议农村中学英语写作教学的现状及对策随着新课改的深入推进，在素质教育的大背景下，英语教学越来越注重其应用性，交际原则备受关注。由此，标志学生英语综合能力的写作引起了广大师生的关注。然而，在英语教学实践中，尤其是农村中学英语教学中，写作教学现状并不乐观。笔者结合自己的教学实践，就农村中学英语写作教学中存在的问题及对策加以分析。　　一、写作教学中存在的主要问题分析　　农村学校地处乡镇，大多条件落后，师资水平低，教学环境差；学生家庭贫困，没有很好的学习英语的条件，这些因素都使得英语写作教学困难重

2、重。下面从教师和学生两个维度展开论述。　　（一）教师教学行为方面存在的主要问题。　　1.教师在教学中对写作重视不够。现行高中英语教材，每单元都依据单元话题安排写作练习（.收集整理学生写出的句子常常只是汉语对应词的机械翻译，他们不掌握英语的语法结构，不了解英语的习惯表达法，完全按照汉语的思维习惯和语法规则来写，结果导致拗口的汉语式英语（ChineseEnglish）泛滥。　　4.句式单调，错误百出。学生作品中的句子千人一面，如出一辙，往往没有句式的变换，没有长短句的交错，也没有简单句与复合句的更替。除此之外，病句、错句比比皆是

3、，令人费解。　　二、提高写作教学质量的策略　　针对学生在写作中出现的问题，笔者认为，要提高学生的写作水平，彻底改变这种现状，教师必须认真研究，改变教学策略，将写作教学渗透到英语教学的各个层面。　　（一）加强词汇教学，不断扩大学生的词汇量。　　丰富词汇是提高写作水平的基础。农村中学学生普遍基础差，因此，教师应高度重视词汇教学，教会学生基本的构词法、常见前后缀等，使学生能依据构词规律举一反三，不断扩大词汇量。更为重要的是教师要归纳总结单词语音及拼读规则，讲解单词的基本意义和用法，并进行朗读、组词、造句等练习，把孤立的单词与实际应

4、用结合起来，以便学生在写作中恰当、灵活运用。　　（二）精心设计阅读（Reading）教学，积累写作素材。　　阅读是信息输入的重要渠道，也是积累写作素材的有效途径。笔者认为，在英语阅读教学中，教师应注重课文的分析，从理解整篇内容入手，分析段与段、句与句之间的关系，然后分段找出主题思想与重要信息，让学生用自己的语言加以概括表达。阅读教学的重点应放在帮助学生理清语篇脉络，培养学生判断和推理句与句之间的逻辑关系上，以增强学生的写作技能。同时，现行高中英语教材每单元的阅读（Reading）与写作（Writing）往往是同一话题，分析好

5、阅读课文，从一定意义上来说是对写作训练的有效指导。　　此外，在阅读教学中，应指导学生勤于背诵，这是丰富语言知识，提高语言运用能力的有效方法。教师在阅读教学中，应选取一些经典的、优美的文章、片段或句子，要求学生背诵，学习地道的英语表达，为写作积累必需的语言素材。　　（三）注重对写作的指导和基本训练。　　提高学生的书面表达水平，教师的指导作用显得格外重要。因此，教师在写作教学中应充分发挥指导作用，依照外语教学规律，在语言、文体、书写格式、组织条理及思想内容等方面给予全方位的指导，帮助学生逐步掌握和运用写作知识与写作技巧。在写作训

6、练时，教师应从全文的组织结构、段落的衔接过渡、句子间的逻辑关系、基本的修辞法等方面对学生进行辅导与提示。　　在指导的前提下，更要重视写作的基本训练。首先，单句是构成文章的基本要素，因此，教师应注重对英语基本句型的训练。在平时的教学中，着重抓住简单句的五种基本句型（S+V，S+V+O，S+V+IO+DO，S+V+O+C，S+V+P）和Therebe结构进行练习，培养学生使用正确的英语表达法。其次，教师应归纳常用的过渡词并经常练习，培养学生的逻辑思维能力及正确使用过渡词连贯行文的能力。再次，教师应要求学生天天练笔，写英文日记无疑

7、是提高书面表达能力行之有效的好方法。　　（四）抓好批改与讲评。　　教师的批改是写作教学的有机组成部分，必须予以高度重视。抛弃教师一包到底的传统做法，应采取学生自批、小组互批、教师批改相结合的方式，这样既可以培养学生发现问题并探究解决方案的能力，又可以使学生从同伴的写作中学到好的写作技巧和表达法，受到启发，对提高写作水平大有裨益。　　抓好作文讲评课，及时反馈信息，是提高学生写作能力的又一重要环节。讲评主要从格式、体裁、主题的把握等方面进行，讲解学生作品中带有普遍性的、典型的错误，讨论同一内容的多种表达法。同时将写得好的作品读给

8、全班学生听，给予鼓励与点评，或者提供范文供学生学习、欣赏。　　总之，英语写作是学生英语综合水平的体现，也是英语五项基本技能之一。教师应不断探索、研究，注意做到指导的系统性、训练的多样性、讲评的针对性，并调动学生的主观能动性，激发他们的写作欲望，不断提高写作教学水平。