浅析语文教学在中职教育中的重要作用

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1、浅析语文教学在中职教育中的重要作用浅析语文教学在中职教育中的重要作用中职.L.教育培养的是同我国社会主义现代化建设要求相适应的、具有全面素质和综合职业能力的、直接在生产、服务、技术、管理第一线工作的中等应用型专门人才和劳动者。在知识经济时代，如何把先进的科学技术转化为现实生产力中的技术型、应用型人才，是社会对中职教育提出的迫切要求。语文作为中等职业学校学生必修的一门重要基础学科，同时也是一门工具学科。中职生语文能力的培养将直接影响到学生的专业能力、职业能力的形成以及将来就业、发展等一系列后续环节的实施，因而中职教育应十分重视学生

2、语文能力的培养。下面笔者结合实践，谈谈语文教学在中职教育中的地位和作用。　　一、学习专业知识的基础　　学生综合素质每况愈下，这已是中职学校普遍面临的问题。其表现在多方面：知识面狭窄、基础薄弱、缺乏学习兴趣、无良好的学习习惯等。有些学生到中职学校就读的原因，还包含着许多无奈的因素：不是家境困顿，就是被家长逼迫，再则文化分数太低，实在挤不进高中的大门，这些因素都给学校的教学带来了诸多难度。语文作为中职学校的一门基础课程，在中职教育步履维艰的大背景下，面临着更多的困境。由于中职教育的特殊性，语文教学的基础地位往往得不到足够的重视，成为

3、可有可无的学科，当与其他学科教学计划发生冲突时，往往首先考虑调整语文教学计划。相当一部分学生也抱有急功近利的思想，热衷于技能训练，轻视语文基础知识学习，认为到了职业学校就是学技术。　　那么，是否语文教学在中职教育中真的无足轻重呢？事实并非如此。语文作为最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。从它与各个学科的关系从工具性看，语文知识本身包容着以文史哲为主的各科知识；语文学科，又是学习其他各个学科的工具学科、基础学科。谁都知道，其他学科的定义、概念的叙述和诠释，判断、结论的演绎和推理都

4、必须依托语文来完成。职业学校的育人目标是培养应用型、技能型人才，然而，技能的培养是脱离不了语文的基础作用的。我国中职教育的课程建设中，一直遵循基础课为专业课服务的原则，《中等职业学校语文教学大纲》中说：要使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上提高语文应用能力。故此，中职生语文能力的高低直接影响到他们的专业能力、职业能力的形成，学生只有具备较好的阅读能力、写作能力和听说能力等基本功，才更有利于学习其他专业知识，才更有利于将来的工作、学习及终身发展，否则，其他知识的学习就会变成无本之木、无源之水，所以必须在中职教育中重视语文学习的

5、工具作用。　　二、中职学生高质量就业的需要　　当今社会对人才的需求，已从单一型转为一专多能型。中职毕业生必须具备足以保证自身生存发展的基本知识、专业技术和相关法律人文知识。而掌握好语文基础知识，是学习一切其它知识的工具，同时，语文又是一门实践性很强的学科，在人们的日常生活、工作、学习中，无时无刻不存在语文知识的运用。语文能力是用语言文字进行理解和表达的双向交流的能力,是个体与他人交往时能顺利完成某种活动所具备的必要心理特征的总和。中职生具备较高的阅读能力、写作能力和听说能力等基本的语文能力，对他们今后的高质量就业有着十分重要作用

6、。　　试想一下，如果一个中职毕业生写一封求职信，错别字连篇、词不达意，如何让用人单位相信求职者其它方面的能力？如在应聘面试时，语言含糊、表达不清，很难想象这样的毕业生能让用人单位感到满意。技能如何，用人单位未必可以当场知晓，但语文表达能力却很容易就让人一分高下，大多用人单位会从表达能力类推求职者的其他能力。因此，应聘材料的遣词造句及面试时的对答如流相当重要，语言表达能力在毕业生求职时起到了举足轻重的作用。而一个在学校没有认真学好语文的学生在这方面又如何会有好的表现？再有，职业学校毕业生在刚就业的时候，在学校学习的专业知识与工作实

7、际毕竟存在一定差距，所以首先要做的是虚心求教。此时，听说能力、语文表达能力、理解能力、沟通能力就显得格外重要；在工作过程中，还必须要加强与同行的交流合作，借鉴别人的成功经验和做法。所有这些都脱离不了语文基础知识。　　如果因为语文知识的贫乏，理解能力的低下，表达能力的欠缺，中职毕业生变得不会思考、不会交际、不会学习，如何实现顺利就业？而即便勉强就业，与只会操作机械的机器人又有何异？又如何在激烈的竞争中立于不败之地？　　三、中职学生终身发展的需要　　现代社会是一个信息社会。在信息社会里，每一个人都将不再以单独的个体存在，所有信息与网

8、络把整个世界联结在一起，交流能力是我们作为社会人具有的重要特征之一。一个人生活在社会中，必须随时发布信息、接受信息，而信息的负载者就是语文。无论以何种形式出现，口头语言也好，书面语言也好，互联网上的视听读写也好，统统都是语文形式，离开了语文，人无法在社会中生存；