浅析流行音乐在音乐教学过程中的合理运用

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1、浅析流行音乐在音乐教学过程中的合理运用浅析流行音乐在音乐教学过程中的合理运用在当今校园流行的各种类型的艺术形式中，流行歌曲不可争　　辩地占据了第一位，被人们称之为校园第一艺术。流行音乐的特性为天性追求流行时尚的青少年学生提供了巨大的舞台。学生喜欢流行音乐，是当今社会普遍存在的现象。从个性心理发展方面的特征来看，学生这个年龄阶段，可能是建立音乐兴趣的时期，也可能是转移音乐兴趣的时期。一位音乐教育家曾经指出：学生若能积极主动地参与音乐实践活动，充分感受音乐，有助于他们认识、理解、掌握基本乐理知识和技能。　　作为教育工作者，我们在引导学生欣赏古典、高雅音乐的同时，不能把自己放在学生的对立面，一味地反

2、对一切流行音乐。在当今这个开放、多元的时代，如果完全将流行音乐摒弃在中学音乐教育的高墙之外，无异于采取堙堵之法治水，其结果必定不尽如人意。况且现在的青少年一代，很容易把自己的烦恼、快乐、理想追求等寄托在流行音乐中。有鉴于此，一方面我们可以通过对流行音乐的理解去理解学生；另一方面我们可以把流行音乐具有积极意义的素材巧妙地引入到音乐课堂中来，使之成为中职学生音乐教育的重要组成部分，为提高中职学生的素养贡献力量。　　一、运用流行音乐元素激发学生的学习兴趣　　大家知道，兴趣是最好的老师，有兴趣才有动力。因此，在教学过程中必须改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主题的方式，注重贴近学生生活，激发

3、学生的学习兴趣。例如，京剧是我国的国粹，在我国传统艺术中有着不可撼动的地位，那么如何在欣赏京剧的时候调动学生的积极性，激发他们的学习本文由.L.收集整理兴趣呢？我在京剧欣赏的教学过程中巧妙地运用了两个流行音乐的元素：首先，我让学生欣赏了在2012年春晚，中国歌剧舞剧院国家一级演员李玉刚表演的《新贵妃醉酒》，李玉刚的表演个性鲜明、唯美时尚，将京剧、舞蹈、流行音乐等元素有机地融为一体，唱腔高亢嘹亮、婉转悠扬，少了一份传统的严肃，多了一份流行的洒脱，给观众以强烈的视觉、听觉的冲击力。学生被这种独特的京剧吸引住了，开始跟着音乐竞相模仿起来。相比一开始就给学生欣赏传统京剧，这种带着流行元素的京剧更容易激

4、发学生的学习兴趣。其次，我给学生欣赏了流行歌曲《说唱脸谱》，结合多媒体展示的各种脸谱图像，学生一下子融入了听歌曲找脸谱的实践活动中，通过不同的脸谱表现京剧中的各色人物，最后再过渡到传统京剧中的唱腔，这样环环相扣，层层深入，通过流行音乐的元素来激发学生学习传统戏曲的兴趣。　　二、巧用流行音乐，提高学生学习音乐的能力　　学生喜欢流行音乐，也爱唱流行歌曲，不妨在教学过程中巧用流行音乐渗透音乐知识。　　在一次音乐课上，学生强烈要求学唱歌曲《我相信》，我顺势要求学生找一找歌曲中每个乐句中的重音，学生尝试着按照自己的理解找出重音后，我借此引出节奏中强弱关系的知识，并引导学生正确地打出节奏，并巧妙地运用节奏

5、中的强弱来突出歌曲的特点。学生感到非常惊奇并表现出浓厚的兴趣。他们随着我的手势认真地唱起来，有了强弱对比的合唱效果让学生兴奋不已。这样让学生变学会音乐为会学音乐，让相对枯燥的音乐基础知识的学习变得更容易了，同时也培养了学生自主学习的能力。　　三、妙用流行音乐，培养学生的爱国情怀　　我国著名的音乐教育家金铁霖曾经说过：只有民族的才是世界的。要想让学生真正领悟音乐的美，创造美的音乐，民族音乐是必上的一课。在教学中妙用流行音乐过渡到民族音乐，效果是事半功倍的。例如，在欣赏古筝曲《高山流水》时，我先将学生喜欢的流行歌手周杰伦在北京演唱会所表演的《菊花台》的视频播放给学生欣赏，利用其中周杰伦演奏古筝的片

6、段吸引学生的注意，欣赏完后，学生惊讶地说：原来周杰伦不仅会写歌、唱歌，还会弹古筝啊！古筝的声音真好听，看来我们的民族乐器很棒啊！从他们的讨论中我发现学生对民乐产生了浓厚的兴趣。此外，在教学中，我还加入了女子十二乐坊的具有流行音乐元素的现代民乐，让学生用全新的视野认识我国的民族音乐，更加深了他们对我国民乐的兴趣与了解。又如，在欣赏民歌时，我将索拉旺姆、斯琴格日乐、阿里郎组合、高原红组合等一些少数民族歌手的音乐引入课堂，让学生欣赏，感受不同民族民歌特点。让学生明白流行音乐的创作也会以民族音乐作为素材，以民族元素为根基的流行音乐更加有生命力，从而培养学生热爱我们民族音乐，热爱祖国博大精深的文化的情怀

7、。　　四、善用流行音乐，提高审美情趣，培养学生高尚的情操　　在流行音乐中有很多非常优秀的作品，优秀的流行歌曲一样能起到思想道德教育的作用，相比起空洞的说教效果反而更加明显。法国费提斯说：音乐不只是表达的艺术，它还是能引起激动的艺术。这揭示出音乐艺术性的本质。在教学中让学生从音乐中领悟艺术，从艺术中领悟音乐。通过理解音乐，培养学生有高尚的情操，健全学生的人格。　　优秀的流行歌曲和其他形式的音乐一样，