《我爱绿叶》教学设计之二

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1、《我爱绿叶》教学设计之二教学目标：1、初步学会按AABC和AABB式组合和积累词语，会用“我爱……因为……”的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。2、了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。3、学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。教学重点：了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。教学难点：激发学生热爱大自然的感情，培养环保意识。教学准备：课前阅读一些介绍植物王国的书籍，特别是有关绿叶的。教学安排：　3课时第一课时课时目标：1、学习生字词，质疑问难。2、统一分段，读背第一段教学过程一

2、、谈话导入1、师：在大自然中，你最喜欢什么？为什么？今天我们要学习一篇热情歌颂最常见的绿叶的文章！2、出示课题，齐读二、检查自学1、认读生字表音重点：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滞形重点：肆、虐、壑、炙2、认读词语：缕缕白云　香味四溢　苍翠　碧波荡漾　痴情　宠爱　畸形　阻滞二氧化碳　昂首阔步　肆虐　沟壑　炙烤　酷热　枯竭　担忧　污染（自由提出不理解的词语，众生解答）3、检查朗读开火车分句读，听读并划出疑难问题4、质疑问难，重要问题纳入教学过程三、统一分段，理清文脉1、课文是按什么结构方式写？（总分总）2、开头和结尾两自然段有什么特点，起什么

3、作用？（前后呼应）3、学生独立分段——四人讨论——全班统一第一段（1）：表明自己最绿叶的感情很深。第二段（2—5）：写“我”爱绿叶，因为绿叶是人类和动物生命的需要，维护生态环境，制服环境污染，为人类的生存作出了宝贵的贡献。第三段（6）：写“我”愿朋友们都爱绿叶，愿绿叶铺满大地。四、讲读第一段1、指名读，提问：这段讲什么？2、比较段落：1）出示比较的段落：“朋友，在大自然中，你最喜欢什么？是白云？是山峰？是花草？还是湖水、、、、、、至于我，最喜欢的却是绿叶。”2）这段话和课本中第一自然段有什么异同？你们喜欢哪一段？3）课文开头的提问有什么作用

4、？（是作者故意提出来的，目的在于引出“我却要向绿叶献上一片痴情”。这样开头就提出令人关注的问题，能引起读者带着关注的心情去阅读下文：为什么“我要向绿叶献上一片痴情”呢？）4）书上提到的景物都很美。用这些美好的事物与绿叶相提并论起到什么作用？（突出我对绿叶的感情之深）5）“至于”可以换成什么词？什么叫“痴情”？聂耳、聂卫平、贝多芬、达芬奇、、、、、、他们痴情的是什么？3、齐读总结五、巩固练习1、读背第一段2、完成课堂作业本词语部分3、弹性作业本：亲爱的小伙伴，在课余生活中，你们最喜欢的是什么？第二课时课时目标：1、学习第二、三段，了解绿叶的功

5、能，对人类的贡献，激发学生的环保意识。2、训练有感情地朗读与语言感受力。教学过程一、目标定向师：作者为什么要向绿叶献上一片痴情？作者爱绿叶的深情是以什么方式表达出来的？课文中哪些好词佳句的写法值得学习？二、研究课文i.讲读第二段作者爱绿叶有哪三个原因？自由读，把最喜欢的词用圆圈出，句子用划出。1）指导学第2自然段：a划出本段中心句，指名汇报交流（作者在这里把绿叶当作了人来写，更好地表达了作者爱绿叶的思想感情）b说说这节介绍绿叶什么功能，哪些词语你很喜欢。绿叶怎样“直接或间接地提供给人类和动物生命的需要”？（学生利用自己所学的常识知识解释光合

6、作用）直接：绿叶类的蔬菜间接：绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；绿叶供食草动物生存，动物供人食用……c“据计算……制造４千亿吨有机食物。”这句话说明了什么，你是怎么理解？（从数量上说明叶绿素所产生的糖和蛋白质之多。）d“她总是勤勤恳恳……去更好地生活……”这句话又说明了什么？（绿叶能使世上万物充满生机。）e指导朗读2）尝试用第2自然段的学法学第3自然段。a回忆学法：自由读——划中心句——找绿叶功能——朗读佳句。b自己学习第3自然段。c议论佳句时出示句子，进行比较：绿叶不怕狂风，不让风沙掩埋良田；阻挡暴雨，不使肥沃的土地变成沟壑；在炎

7、炎烈日下，绿叶也不屈服。这和书上句子有什么区别？（课文中的句子拟人，形象而有人情味；排比，整齐，有音乐美，有气势。）d指导朗读3）学习第4、5自然段a按第2自然段学法自学，并思考这两段与前面的有什么不同。（两段围绕一个中心句展开。用数字例证，准确而有说服力。）b交流反馈c指导朗读4）练习式小结。学生填空，交流评说。我爱绿叶，因为她，她，她。在我眼中，那默默无闻的绿叶是儿女，是专家，为作出了宝贵的贡献。ii.读背第三段1）指名读，思考：这段只有一句，在文中起了什么作用？（不仅照应了开头，而且表达了作者的愿望，启示读者去思考：我们应该怎样对待绿

8、叶？怎样对待绿化？2）强记后试背第三段。三、课堂练习１、用“我爱绿叶，因为……”的句式，说说爱绿叶的理由。（个体自说——同桌互说——全班指名说——评价补说——自由学说。）２、完成