我爱绿叶教学设计

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1、《我爱绿叶》教学设计教学目标：　　　1、初步学会按AABC和AABB式组合和积累词语，会用“我爱……因为……”的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。　　　2、了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。　　　3、学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。　　教学重点：　　　　了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。　　教学难点：　　　　激发学生热爱大自然的感情，培养环保意识。　　教学准备：　　　　课前阅读一些介绍植物王国的书籍，特别是有关绿叶的。　　教学安排：　3课时　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　课时目

2、标：　　　1、学习生字词，质疑问难。　　　2、统一分段，读背第一段　　教学过程　　一、谈话导入　　　1、师：在大自然中，你最喜欢什么？为什么？　　　　今天我们要学习一篇热情歌颂最常见的绿叶的文章！　　　2、出示课题，齐读　　二、检查自学　　　1、认读生字表　　　　　音重点：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滞　　　　　形重点：肆、虐、壑、炙　　　2、认读词语：　　　　　缕缕白云　香味四溢　苍翠　碧波荡漾　痴情　宠爱　畸形　阻滞　　　　　二氧化碳　昂首阔步　肆虐　沟壑　炙烤　酷热　枯竭　担忧　污染　　　　　（自由提出不理解的词语，众生解答）　　　3、检查朗读　　　　开火

3、车分句读，听读并划出疑难问题　　　4、质疑问难，重要问题纳入教学过程　　三、统一分段，理清文脉　　　1、课文是按什么结构方式写？（总分总）　　　2、开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用？（前后呼应）　　　3、学生独立分段——四人讨论——全班统一　　　　　第一段（1）：表明自己最绿叶的感情很深。　　　　　第二段（2—5）：写“我”爱绿叶，因为绿叶是人类和动物生命的需要，维护生态环境，制服环境污染，为人类的生存作出了宝贵的贡献。　　　　　第三段（6）：写“我”4愿朋友们都爱绿叶，愿绿叶铺满大地。　　四、讲读第一段　　　1、指名读，提问：这段讲什么？　　　2、比较

4、段落：　　　　1）出示比较的段落：　　　　　“朋友，在大自然中，你最喜欢什么？是白云？是山峰？是花草？还是湖水、、、、、、至于我，最喜欢的却是绿叶。”　　　　2）这段话和课本中第一自然段有什么异同？你们喜欢哪一段？　　　　3）课文开头的提问有什么作用？　　　　　　（是作者故意提出来的，目的在于引出“我却要向绿叶献上一片痴情”。这样开头就提出令人关注的问题，能引起读者带着关注的心情去阅读下文：为什么“我要向绿叶献上一片痴情”呢？）　　　　4）书上提到的景物都很美。用这些美好的事物与绿叶相提并论起到什么作用？　　　　　　（突出我对绿叶的感情之深）　　　　5）“至于”

5、可以换成什么词？什么叫“痴情”？聂耳、聂卫平、贝多芬、达芬奇、、、、、、他们痴情的是什么？　　　3、齐读总结　　五、巩固练习　　　1、读背第一段　　　2、完成课堂作业本词语部分　　　3、弹性作业本：　　　　　亲爱的小伙伴，在课余生活中，你们最喜欢的是什么？　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　课时目标：　　　1、学习第二、三段，了解绿叶的功能，对人类的贡献，激发学生的环保意识。　　　2、训练有感情地朗读与语言感受力。　　教学过程　　一、目标定向　　　　师：作者为什么要向绿叶献上一片痴情？作者爱绿叶的深情是以什么方式表达出来的？课文中哪些好词佳句的写法值得学习？

6、　　二、研究课文　　　i.讲读第二段　　　　　作者爱绿叶有哪三个原因？自由读，把最喜欢的词用圆圈出，句子用划出。　　　　1）指导学第2自然段：　　　　　a划出本段中心句，指名汇报交流　　　　　　（作者在这里把绿叶当作了人来写，更好地表达了作者爱绿叶的思想感情）　　　　　b说说这节介绍绿叶什么功能，哪些词语你很喜欢。　　　　　　绿叶怎样“直接或间接地提供给人类和动物生命的需要”？　　　　　　（学生利用自己所学的常识知识解释光合作用）　　　　　直接：绿叶类的蔬菜　　　　　间接：绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；绿叶供食草动物生存，动物供人食用……　　　　c“

7、据计算……制造４千亿吨有机食物。”4这句话说明了什么，　　　　　你是怎么理解？　　　　　（从数量上说明叶绿素所产生的糖和蛋白质之多。）　　　　d“她总是勤勤恳恳……去更好地生活……”这句话又说明了什么？　　　　　（绿叶能使世上万物充满生机。）　　　　e指导朗读　　　2）尝试用第2自然段的学法学第3自然段。　　　　a回忆学法：自由读——划中心句——找绿叶功能——朗读佳句。　　　　b自己学习第3自然段。　　　　c议论佳句时出示句子，进行比较：　　　　　　绿叶不怕狂风，不让风沙掩埋良田；阻挡暴雨，不使肥沃的土地变成沟壑；在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。　　　　　这和书上句

8、子有什么区别？