关于努力构建校本特色的重点高中教师教育培训模式—

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1、关于努力构建校本特色的重点高中教师教育培训模式—论文摘要：为了培养一支适应新课程改革的高素质教师队伍，江苏省泰州中学积极开展了国家级课题“新课程背景下教师队伍建设机制的行动研究”，在实践基础上构建了包含自我实践反思、同伴互助、专家引领、持续动力、交流合作、目标激励、自主成长、标杆导航等多层内涵的重点高中教师教育校本培训模式，积累了一定可供借鉴的经验。　　论文关键词：重点高中教师教育校本培训专业发展模式　　第八次新课程改革之初，高中教师队伍中普遍存在着教育观念滞后，文化底蕴不足，教法陈旧，缺乏适应新课程的教育视野和教

2、学技能等问题。为跟上新课程改革的步伐，不少教师虽然学习进修热情高涨，但参加的有关高校或专门机构组织的“专利”性培训大多流于形式，收效甚微。针对这些问题，江苏省泰州中学进行了国家级课题“新课程背景下教师队伍建设机制的行动研究”。通过实践调研与理论分析，课题组一致认为：新课程背景下的教师培训应当立足“校本”——只有结合本校具体的教育现状、教学问题、典型案例，采取切合实际的方法和途径开展教师培训，并由学校自己组织和实施，才能真正提高教师的专业素质和教育教学能力水平。基于这种认识，泰州中学积极开展了具有校本特色的教师教育实

3、践，有效落实了“全员校本培训”制度，较好地实现了教师教育校本培训目标。本文拟从自我实践反思、同伴互助、专家引领、持续动力、交流合作、目标激励、自主成长、标杆导航等方面阐述泰州中学教师教育校本培训的模式及其实践，以期交流。　　一、“我思故我新”——教师专业发展自我实践反思模式　　课程改革依靠专业引领，更依靠广大教师的自觉参与，要让每个课程实施者都来认识新课程、实践新课程、体验新课程。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。基于这种认识，学校下定决心立足课堂搞好培训。在做法上，由教务处组建学科备课

4、组，每个备课组每周要求有一名老师在组内开设公开课；开学初编排好执教时序与内容，在固定的时间每周进行集体听课、评课；全体听课教师必须认真听课，做好听课记录，填写《课堂教学质量评课记录》；分组评课活动由分管课程改革指导小组领导牵头，每位老师都要做好发言准备。我们制订的“评课”原则是：①评课要本着实事求是的精神，对课不对人；②重在分析课例中某种教学行为是否符合新课程理念，为什么好与不好，以提高教学分析与决策能力；③重高层次改进意见的提出。课程改革指导小组领导在听取大家的评课发言后，带领大家对展示课中某些具体典型教学事件进

5、行进一步分析，综合教师评价，对课堂教学评议。这种大家一起分析教学过程、切磋新课程教学方法与技能的培训模式具有现场感和针对性，容易击中要害，使教师听有所思，思有所获。一段时间下来，课程改革指导小组由点及面，对全校相关学科课堂教学情况进行总结，提出科学导向。每位教师，无论在组内开课还是被推举在校内开课，都必须在开课的下一周内将教学反思交至教务处。学校对老师所写的教学反思每学期组织评比一次，使每位教师都能做到在实践中反思，在反思中实践，螺旋上升，共同成长。　　二、“青蓝工程”——教师专业发展同伴互助模式　　新一轮课程改革

6、更需要接受新鲜血液，让青年教师更踊跃地参与新课改的实施显得尤为重要。青年教师接受新事物较快，观念新，缺憾是没有教学经验。为了让青年教师少走弯路，使其更快成长，尽早成为学校的骨干力量，学校制定了详尽的青年教师培养计划。除了常规的新教师岗前培训、青年教师业务考核外，还认真实施“青蓝工程”，让青年教师在骨干教师的传帮带作用下尽快成长。规定教龄六年以下和未上过高三的青年教师必须拜师学艺，“师傅”要认真填写《青年教师培养计划指导书》，必须对“徒弟”进行无保留的备课、课堂教学、教研等的指导。每学期要求师徒互相听课在30节以上，

7、“师傅”要对“徒弟”的课进行及时评价和指导，“徒弟”需写听课感言。学校定期对新老教师的听课记录进行检查，每学年针对青年教师的成长情况评出“最佳‘师徒…。另外，学校还定期为青年教师提供展示自己教学风采的广阔舞台，举行青年教师基本功大赛，让青年教师在活动中“学一手、露一手，尽早成为行家里手”。　　三、“教师发展学校”——教师专业发展专家引领模式　　2007年5月，学校以“抢占制高点，建设新泰中”战略思想为指导，与中国教育学会合作共同建立了教师发展学校，充分依托中国教育学会的人才、管理、品牌、科研等资源优势，帮助我们理清

8、办学思路，拓宽信息渠道，优化学校管理，提高教师的综合素质及专业水平，以此推动学校全面提高办学质量，增加可持续发展动力。两年来，该合作项目运作势态良好，已成为推动学校内涵发展与可持续发展的重要增长点。教师发展学校建设活动形式多样，比如有高层次专家讲学、教学与教科研指导、与专家学科同课异授、参观考察等，其中，特别受到老师们欢迎的活动是——分别对九门学科进行的“研