阿长与《山海经》6

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1、6.阿长与《山海经》鲁迅教学目的1、分析阿长这个人物形象。2、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。3、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。 教学重难点1、认识阿长的品格风貌和感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。2、正确认识阿长性格中的缺点。 教学设想:本节课我采用自主与合作探究，同时运用朗读法和讨论法。教学步骤 第一课时一、创设情景,导入新课 　　我相信同学们一定了解鲁迅先生的散文集——《朝花夕拾》，因为在初一时，我们已经学习了从中选出的一篇优美的散文《从百草园到三味书屋》。同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘可怕的美女蛇故事吧?是啊，

2、美女蛇的故事给百草园增添了无限的神秘情趣，那么大家还记得讲故事的长妈妈吗？今天，我们再学一篇选自《朝花夕拾》中鲁迅先生回忆童年生活的散文《阿长与〈山海经〉》。二、解题1.作者简介 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的革命家、文学家、思想家。散文集《朝花夕拾》,第一篇白话小说《狂人日记》,短篇小说《呐喊》，《彷徨》。2.文体及内容《阿长与〈山海经〉》是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。在这篇文章里，鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我寻找《山海经》一书的有关情景的追忆细腻而饶有风趣地表现了“我”对长妈妈的认识过程，赞颂了劳动人民的优秀品质，表达了作者深

3、切的怀念之情。 三、师生互动,课堂探究（一）听读入课,熟悉文本 要求：①边读边给生字、生词作记号。②给段落标上序号。③用符号标出作品中的主要人物。④了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。（二）提出问题,释疑解难1、字词读写、释义（将需要注音的生字词抄写在小黑板上，请学生上来完成。）疮疤（chuāngbā）　诘问（jié）　惧惮（dàn）　霹雳（pīlì）　玑（jī）震悚（sǒng）骇（hài）　掳（lǔ）　孀（shuāng）　懿（yì）惶急（huáng）渴慕（mù）脐（qǐ）絮说（xǜ）2、词语释义惊骇:惊慌,害怕。震悚:因恐惧而颤动。诘问:追

4、问盘问责问。懿:德行美好。掳去:把人抢走。惶急:恐惧的意思.。疮疤:比喻痛处、短处和隐私。粗拙:粗糙,低劣。玑:不圆的珠子。 （三）具体研习、探讨。 1．细读课文，探讨以下几个问题。 （1）本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？A、写了对她的称呼的由来已久;B、写了她喜欢“切切察察”的毛病;C、写了她不雅的睡相;D、写了元旦古怪的仪式;E、写了她懂得许多规矩;F、写了她讲“长毛”的故事;G、写了她谋害“我”的隐鼠;H、给“我”买《山海经》。其中给“我”买来《山海经》一事是重点。 （2）童年鲁迅对长妈妈的感情是怎么样的呢？这种感情有

5、怎么样的变化呢？（试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。）讨论明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。”（3）文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢?根据你对课文的理解，可用“阿长是一个   的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说，从而全方位感知阿长。学生可能会这样说：阿长是一个一向带领着我的人； 阿长是一个黄胖而矮的人； 阿长是一个别人不注意姓名的人； 阿长是一个喜欢切切察察的人； 阿长是一个睡相不好的人； 阿长是一个不许我走动的人； 阿

6、长是一个懂得许多规矩的人； 阿长是一个烦琐之至的人； 阿长是一个迷信的人； 阿长是一个善良的人； 阿长是一个朴实的人； 阿长是一个热情为“我”着想的人； 阿长是一个具有伟大神力的人；……教师小结：长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。（4）文章主要是会议童年时与长妈妈的相处以寄托怀念之情的，能否将题目改为《会议阿长》?为什么?明确:不好，因为长妈妈给我买的《山海经》一事，是使我最为感动，永志不忘。四、课堂小结 这节课我们主要分析了阿长这个人物,理清文章的整体结构和我对长妈妈感情的变化，同学们要好好地去领悟、理解以至探讨出作者

7、对长妈妈那份真切的怀念之情。 五、布置作业1．有感情地朗读全文，根据习题三，析读课文中买《山海经》的部分。2．课外阅读《朝花夕拾》。3．写一篇200字左右的短文，要求从外貌、身份、性格等方面来写。附：板书设计阿长与《山海经》情感    不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意阿长    烦琐、愚昧、迷信 善良、朴实、真诚阿长与︽山海经︾教学设计广州市萝岗区镇龙二中龙伟云