6阿长与《山海经》

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1、新课程有效教学————教学设计《阿长与〈山海经〉》教学设计学校名称：城关中学课程名称：语文内容主题：《阿长与〈山海经〉》教材版本：人教版教师姓名：常俊芳教龄：15授课年级八年级(2)学科语文主题《阿长与〈山海经〉》任课教师常俊芳课型综合问题解决课课时3上课日期20101013教学目标1、整体把握文章，了解文章的内容。2、了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。3、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。重点难点1、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。2

2、、了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。3、感悟作者对长妈妈的真切怀念之请。教学方法1．“六字”读书法。2．　自主探究法。3.　小组合作讨论法与老师点拨法相结合。教学准备教师准备：1．《问题导读——评价单》《问题生成——评价单》《问题训练——评价单》学生准备：1．利用“六字”读书法完成《问题导读——评价单》，充分预习课文。教学过程设计第一课时程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境，导入主题5创设语言情境1、我们结束了对第一单元的学习，从区分战争的正义与否获得了不少有

3、益的提示。从这个单元起，我们将接触几篇以爱为主题的文章，它们传达着人间各种各样的至爱真情，尤其是表达了对平凡人、乃至弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而去学会“爱”。2、积极参与，并有极大的热情。第-8-页共4页新课程有效教学————教学设计在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。介绍背景

4、了解作者1老师提问：鲁迅2阿长简介3《山海经》简介4写作背景介绍1学生积极踊跃回答。2认真听讲。朗读课文合作预习3创设组内合作预习情境1组织朗读课文。2组织学生在小组内订正《问题导读——评价单》，解决疑难。1学生能够认真朗读课文。2仔细完成《问题导读——评价单》。检查预习整体感知交流展示1组织学生在小组内检查《问题导读——评价单》。2文章内容结构,说出文章表达了作者什么样的思想感情1学生能够认真检查评价。2积极展示交流。总结概括出示预习1老师小结。2出示《问题导读——评价单》，继续预习第二课时创设情

5、境，导入主题创设语言情境检查预习组织交流创设组内合作交流情境1检查预习。2组织小组合作交流。1学生能认真检查，学科长组织小组成员讨论解决疑难。展示交流，朗读体会10创设展示、交流、质疑的情境1．教师组织学生代表展示，鼓励学生从不同角度大胆展示见解。2．进行真实性、激励性、赏识性评价。3．组织朗读体会。1．学生以小组为单位，解读问题。2．在同学汇报的过程中，其他学生要认真倾听。3．在汇报完毕后，其他学生可以进行补充、质疑。总结概括，提升意义1创设总结情境教师总结。学生认真倾听，表现出积极的情感体验。第

6、三课时课堂训练25创设训练情境出示《问题训练——评价单》学生能认真完成《问题训练——评价单》。检查提升10组织学生检查《问题训练——评价单》，就不能解决的问题再讨论，在交流。学生大胆质疑，敢于发表不同意见。第-8-页共4页新课程有效教学————教学设计拓展延伸5老师出示问题：学生积极参与。课外拓展41、写回忆性文章。2、运用先抑后扬的写作手法练习写作。板书设计事情：喜欢切切察察。不许我走动。睡觉摆大字。懂得许多规矩如元旦吃福橘，还教给我很多道理。给我讲长毛的故事。给我买来《山海经》。形象特征：饶舌多

7、事不拘小节／迷信但真诚、善良／无知淳朴／关心爱护、热情善良／关心爱护孩子感情色彩：“实在不大佩服她”／“烦琐之至”／“空前的敬意”／“新的敬意”“最讨厌”／“非常麻烦”写法：－－先－－抑－－后——扬－－教学反思参考文献：1韩立福著：《新课程有效课堂教学行动策略》，首都师范大学出版社，2006年版。2中华人民共和国教育部制定《语文课程标准》，北京师范大学出版社2002年版。3《教师用书》，2007年版。教学设计附件：《散步》《问题导读——评价单》《问题生成——评价单》《问题训练——评价单》第-8-页共

8、4页新课程有效教学————教学设计《阿长与〈山海经〉》问题导读——评价单姓名：班级：座号：设计者：常俊芳教学目标1、整体把握文章，了解文章的内容。2、了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。3、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。鲁迅简介本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是鲁迅的一本散文集，原名《旧事重提》。其中收录了十多篇回忆性文章。本文写于20年代末。鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，