岗位聘任制对高校教师绩效的影响及优化对策研究

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1、岗位聘任制对高校教师绩效的影响及优化对策研究----学校管理论文-->第一章绪论1.1研究背景教育部在2009年的《面向21世纪教育行动计划》文件中，首次提出了“大力推进高校内部管理体制改革，推行聘任制”，“实行教师聘任制和全员聘任制，加强考核，竞争上岗”，高校教师聘任制度改革被提上政策日程。此后全国高校结合自身办学实际，推行岗位设置和人员聘用制度改革，逐步实现了由最初的全员终身制向全员聘用制的过渡，由“身份管理”到“岗位管理”的转变，高校人力资源配置情况得到了一定程度上的调整和优化。各级高校在实施高校教师聘用制度的改革过程当中主要

2、着力于本校教师的岗位设置、岗位聘任、激励机制设计、配套改革等方面，基本上构建起了适合高校自身发展和实际情况的教师岗位聘任制体系。但是，目前的高校教师岗位聘任制度较多强调的方面是岗位聘任前的相关制度的设计，缺乏科学的、有效的岗位聘任后的考核制度建设，这就可能造成高校教师职务评审与聘任相互脱节，教师队伍人力资源流动性不足，“能上不能下”，教师职务晋升制度缺乏活力和竞争力。此外，职务晋升没有涵盖不同的学科和不同的专业的特点，高效教师在限定的考核期间的实际教学量、科研成果的产出往往与职务晋升不相匹配。岗位聘任制设计无法与聘任后高校教师的绩效

3、提升有机结合，也就造成了岗位聘任制的实施无法有效地发挥对高校教师的积极激励作用，难以达成聘任前高校所期待的目标。合理、科学的高校师岗位聘任制度及其有效的实施，能促使高校教师有效地开展教学工作、科研工作，并为高校教师提供必要的工作前提，同时也是高校科学地、合理地管理教师队伍、进行高校教师的绩效考核、薪酬分配和配置人力资源管理开发等内容的重要保障。因此，本文旨在解决两个相互关联的问题：一是通过分析高校实施岗位聘任制对教师绩效的影响，研宄其实施的障碍有哪些；二是如何完善优化现行高校教师岗位聘任制设计方案，确保其促进高校教师工作绩效的稳步提

4、升。1.2研究意义自各级高校相继进行人事制度改革和建设教师岗位聘任制以来，在实践中大致形成了两种不同的教师岗位聘任制管理模式：一种是完全取消教师职务评审，直接实施聘任的岗位聘任制；另一种则是岗位聘任和身份聘任相结合的双轨制。目前，大部分高校釆用的是后一种模式，与理想的岗位聘任制设计存在一定程度的差异。【】通过梳理现有探讨高校教师聘任制的相关文献可以看出，现有研宄多是从高校教师岗位聘任制本身出发，包括制度演变、各地实践案例中的经验和问题、为其制度安排设计政策方案等内容。但是，从组织激励和实施绩效管理的角度，关于岗位聘任制设计实施对教师

5、绩效的影响并不多见。高等学校人力资源开发与管理的核心在于提升教师队伍的整体素质，把广大教师的潜能最大程度的转化为实际教学和科研成果，提升整个教师队伍的工作效率，进而为高校其他工作的开展提供有力的支持，促进高校竞争力的提升和战略目标的实现。教师岗位聘任制的设计和实施应着眼于教师工作绩效的提升，在相关法律、法规、政策的顶层设计下，探索适合本校发展实际的教师聘任制方案，公开、公正、公平的解决“定岗定编、绩效考核、职称评审”等一系列与高校教师利益密切相关的实际问题，端正教师的工作态度，激发教师的工作热情。通过研宄高校实施教师岗位聘任制对高校

6、教师绩效的影响，分析目前高校实施岗位聘任制的障碍因素，为我国高校教师岗位聘任制的方案提供有效的对策和方法，具有重要的理论意义和现实意义：一方面，在分析高校教师岗位聘任制与教师绩效之关系的基础上，有助于进一步理解岗位聘任制的内涵与外延；另一方面，通过在实施岗位聘任制的背景下探讨优化高校教师岗位聘任制的相关对策，为实现高校教师岗位管理和绩效管理提供可以借鉴的思路。第二章高校教师岗位聘任制的基本内容及作用当前，高校实施的岗位聘任制具有重要的影响和意义。高校教师岗位聘任制涉及到高校教师岗位的设计、设置、管理等多个方面，同时也涉及教师的绩效考

7、核、薪酬设计及激励机制等。本章主要针对高校教师岗位聘任制相关概念、相关理论及作用进行分析和梳理。2.1相关概念2.1.1岗位岗位是管理学中的一个基本概念，管理学中将岗位的概念是这样描述的：“在特定的时间和空间条件下，组织赋予每个组织成员所应完成的工作任务和应承担的职责以及相应的工作权限。”上述定义表明岗位这一概念的基本内涵包括了组织成员责任和权限釣统一，是组织根据自身发展目标而确定的，是组织设计的一个重要组成部分。在人力资源管理的实践中，岗位的含义在组织进行工作分析过程中进一步深化和扩展，明确岗位任职资格、权限、工作环境等内容是工作

8、分析的目标，岗位规范、岗位说明书则构成了组织进行规范化管理的基础性文件。在《事业单位岗位设置管理试行办法（国人部发2006第70号》中，人社部明确界定了高等学校等事业单位组织中“岗位”的含义，具体指出，事业单位设置工作岗位的主要的依据