大教材观与新课程资源观下中学历史教育面临的挑战与

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1、大教材观与新课程资源观下中学历史教育面临的挑战与摘要：在当前中学历史新课程的大教材观和新课程资源观下，当前中学历史新课程改革所面临的一些新问题也不容我们回避，诸如：如何正确鉴别和利用国外史籍和互联网中历史课程资源的问题；如何正确处理历史学术争议与分歧的问题；如何正确处理求实创新教育与坚持正确历史观等问题。我国的历史新课程改革要充分体现我国的国情特色和学科特色，克服削足适履式的、机械的照搬的倾向。关键词：大教材观与新课程资源观；中学历史教育；挑战与对策随着新一轮课程改革的不断深入，我国基础教育与课程改革实践出现了前所未有的新气象、新变化。在取得丰硕成果的同时，

2、新课程理论在教学实践过程中也遇到了一些新问题。以中学历史学科为例，当前新课程下的大教材观和新课程资源观，对中学历史教育提出了新的挑战。一、大教材观与新课程资源观下中学历史教育面临的挑战新课程的大教材观认为：教材是指具有一定特定结构、可供学生和教师阅读、视听和借以操作的材料，是帮助教师和学生认识世界、获得发展的一种媒体。［1］（22）它包括教科书（含电子教科书）、教学挂图、图册，以及与教科书配套的音像制品、计算机辅助教学软件、教学参考信息、教学辅导信息等。由此看来，“大教材”的外延已经远远超出我们传统意义上的教科书了。新课程资源观是指形成课程的因素与必要且直接

3、的实施条件，它可以分为素材性资源和条件性资源两大类。前者包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素；后者包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备及设施环境，以及对于课程的认识状况等因素。［2］（43）就历史学科而言，新课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种资源的总和，例如：历史教科书、历史教师、学校图书馆、社区历史课程资源、历史音像资料、历史遗迹和各类博物馆、纪念馆、信息技术和网络技术资源。这种大教材观和新课程资源观摆脱了传统教材观和课程资源观的束缚，使中学历史课堂焕发出新的生机与活力，但

4、同时也给中学历史教育带来一些新问题，这些问题主要表现在以下三方面。（一）历史课程资源的鉴别和利用问题伴随着我国对外学术和文化交流范围的不断扩大，国外历史书籍大量进入我国文化市场；国外原版历史书籍也越来越多地被摆上了国内图书馆的书架上，特别是以互联网为代表的现代网络技术的广泛应用，也为历史信息的获取和交流打开了一条便捷通道，史学信息的渠道和途径也日益广泛。这一方面丰富了中学历史教学的资料，开阔了师生的历史视野；另一方面也应该看到，这些教学资源中的史学信息良莠不齐、鱼龙混杂，往往包含某些落后的、甚至消极的历史信息和错误的历史观。那么，在大教材观和新课程资源观下，

5、中学历史教育就面临如何明辨国外史籍和互联网中的史料信息的真伪和正误的问题，这是大教材观和新课程资源观给中学历史教学带来的新挑战。在我国，历史教科书及其教辅资料的编写、出版和使用都要接受国家的严格审查，经过审查合格的教科书和教辅资料才能进入中学历史课堂。由于社会意识形态、政治制度、历史观的差异，即使对于同一历史事件，不同国家的历史纪录和评价都可能有明显的差异，甚至截然相反。当国外史籍和互联网中对相同历史事件作出不同的表述和评价时，教师和学生有时就会不知道如何正确鉴别这些史学信息的真伪，历史教育由此也可能会出现“偏闻则信，兼闻则惑”的窘境。如何正确地鉴别和利用这

6、些史学信息资源，如何抵制这些新资源中错误的历史信息对历史课堂和学生的渗透和影响，正是当前中学历史新课程改革亟待解决的紧迫问题。（二）中学历史课堂如何对待历史学术争议与分歧的问题近年来国内史学界的学术新成果不断涌现，其中的一些被用你课程资源也悄然走进了中学历史课堂和教科书。但是，应该注意到，某些史学成果本身在史学界还存在一些学术争议与分歧。根据历史新课程资源观的理论，历史教师要充分发挥课程开发主体的使用，而不能只凭教材、教参上课。历史教师应当时刻关注史学研究的前沿动态及其最新的进展，及时吸收史学研究的新成果，改变历史教育与历史学术研究脱节的状况。中学历史教师在

7、课堂上到底是应该积极宣扬历史学术研究的“新声音”，还是应当坚持历史教材中的“老”基调呢？这让一些教师在行动上甚感迷茫。如何正确对待历史学术争议与分歧已经成为当前中学历史教育亟待解决的又一个新问题。（三）如何处理好培养学生求实创新意识与坚持正确历史观的问题充分运用丰富的教材以及新课程资源，培养学生的求实创新精神是历史新课程追求的目标，但在当前多元文化观和多元价值观的背景下，形形色色的历史观纷纷出现。有学者作过统计，当前出现的新历史观有上百种之多，这些新历史观中哪些属于进步的唯物主义历史观，哪些属于落后的甚至反动的历史观？许多人并不能正确地加以区分。这些形形色色

8、的新历史观的泛滥，已经使得我国以马克思主义唯物史观为