初中语文课堂教学中有效性问题设计的探索与思考

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1、初中语文课堂教学中有效性问题设计的探索与思考　语文教学不论采用何种教学方式或教学模式，都是在不断发现问题、提出问题、分析问题、解决问题和再去认识更高层次问题的过程中展开的，问题是开展有效语文课堂教学的核心。因此，教师在课堂中问题设计的优劣是直接影响教学质量高低的重要因素之一。一个好的教学问题，可以激发学生的思维，使学生达到情绪高涨、智力振奋的状态；但不好的问题，可能让学生毫无兴趣，也可能使学生糊里糊涂，不知所云，达不到应有的教学效果。因此，在语文课堂教学中，教师应通过提问，及时发现和调整学生学习的内容、效果和方法，以保证学生学习的积极性、主动性、系统性、有效性和持久性。　

2、　一、有效问题的设计要能激发学生的学习兴趣　　兴趣是学习的原动力。当旧知识与新信息发生碰撞之时，学生便能产生一种解决问题的冲动，这就是学习动机。孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在语文课堂教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与课堂教学活动，使学习变得轻松快乐。而教师创设的新颖重实效的有效提问，正是激发学生兴趣的敲门砖。敲门砖找到了，教师通过对学生采取有效提问的方式，对学生进行有效的外部刺激，集中全班学生的注意力，在适度注意力的前提下，对问题开展分析与解答。如一教师教《故乡》一课时，一学生突然提问，一轮金黄的圆月，

3、这色彩描绘得不大对吧？李白的诗不是说床前明月光，疑是地上霜吗？这应作何解释呢？教师不但表扬了这位学生敢于质疑的可贵精神，而且进而要求他在月圆之时观察一下究竟，这个学生经过仔细思考，得出结论：圆月初升确实色彩金黄。在教师的点拨启迪下，他把鲁迅的月与李白的月进行了比较，进一步明确，李白的明月着重写月光，而鲁迅的金黄圆月则着重写色彩，它与深蓝的天空碧绿的西瓜构成一幅色彩绚丽的图画，从而烘托出了小英雄闰土，并表现出我对闰土的崇敬之情。　　二、有效问题的设计要以学生的最近发展区为载体　　什么是学生的最近发展区？通俗地讲就是学生已有知识经验和新学知识之间的过渡区。打个比方来说，学生学

4、习就像要摘树上的果子，学生经过努力能摘到果子的那个空间就是学生的最近发展区，如果果子太高，怎么努力都摘不到，那么学生就会丧失信心。只有让学生尝到果子的甜头，学生才能爱上学习，获得发展。　　维果茨基认为，学生有两种发展水平：一是现有水平，二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。教育不是在原有的水平上原地踏步，也不是远远高于个体现有的水平，而应稍稍高于原有的水平。维果茨基的最近发展区理论要求教师教学必须重视学习者的已有知识经验，并把它作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长出新的知识经验。如钱梦龙老师执教的《死海不死》片段。　　师：你们知道这

5、篇文章是什么文体？　　生1：是说明文。　　师：说明文是个大类，包括各种产品说明书、书籍的出版说明和内容提要、词典的释文、影剧内容介绍，以及除语文以外的各科教科书及讲义、知识小品，等等。凡是以说明事物或事理为主要表达方式的文本都是说明文。你说说看，这篇课文是说明文中的哪一种？　　生2：是知识小品。　　师：他说得对不对？同意的请举手（多数学生举手）。你说对了。但什么是知识小品，你知道吗？　　生2：不知道。　　师：知识小品有什么特点，知道吗？　　生2：不知道。　　师：你都不知道？那你怎么知道这篇课文是知识小品呢？　　生2：我是瞎蒙的。　　师：不，你肯定不是瞎蒙的，你心里肯定有一

6、个关于知识小品应有的样子，而这篇课文正好符合你心里的这个样子。是这样吗？　　生2：我心里没有样子。　　师：那你为什么不说它是产品说明书或别的什么说明性问题，而偏偏要说它是知识小品呢？你在说的时候心里肯定有过一些选择的，是不是？　　生2：是的。　　师：好好想想，你在各种文体中选定知识小品，当时心里是怎样想的？　　生2：因为它是介绍关于死海的知识的，文章很短小所以是知识小品。　　师：说得对呀！知识小品就是介绍科学知识的，文章篇幅又很短小，所以叫小品。你看你说出了知识小品的一些重要的特点，你明明知道，怎么说不知道呢？　　生2：这是我看了课文后临时想出来的。　　师：这更了不起，说

7、明你的思维很敏捷，很有判断力。我早说过你不是瞎蒙的嘛！下面请大家再来看看知识小品除了篇幅短小、具有知识性以外（板书：知识性），还有些什么特点？　　从以上片段可以看出钱梦龙老师与生2有8次交流。这8次问答被许多语文教师或语文教育研究者看做钱老师教学机智的体现。钱老师一步一步引导学生回忆思考的过程，无疑是寻找到了课堂提问的最佳点，即学生的最近发展区，这样的问题设计必然是有效的。　　三、有效问题的设计要遵循学生的认知规律　　教师向学生提出的问题，应有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性的提问。问题的设计要做到难易适度，就要充分考虑