农村初中语文原生态课堂教学的思考与探索.pdf

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1、农村初中语文原生态课堂教学的思考与探索陵水县教科局教研室杨昌德[摘要]针对当前农村初中语文课堂教学的一些弊端，根据《海南省中学语文教学常规》（征求意见稿）相关规定，笔者认为课堂教学应该回归教材，回归生活，因地制宜，去伪存真，提倡原生态课堂教学。教学程序原则上采取自读、探讨、讲解、演练四步法，扎扎实实抓好听、说、读、写语文基本功训练，培养学生的语文实践能力，全面提升学生的语文素养。[关键词]探索农村初中原生态语文教学笔者从事农村初中语文教学研究已有一段时间，通过多次深入课堂进行调研，发现目前农村初中语文课堂教学有如下令人堪忧的现象：（1）课堂教学

2、目标盲目性和随意性较大。许多教师对语文教学的目标制定不准确，即教学目标不适切，结构组合不合理。（2）新课程基本理念缺失，课堂结构陈旧，教学过程呆板，课堂教学仍沿袭过去那种落后的模式，特别是一些偏僻山村学校“满堂灌”的现象尤为突出。教师成了剥夺学生话语权的“讲师”，一堂课中，教师面面俱到而又面面不到，课堂教学重点不突出，无法触及课文的思想内涵，白白耗掉了学生进行语言实践的时间和机会，使学生没有得到应有的知识演练。（3）教学不因地制宜，盲目拔高或单纯追求课堂的热闹，特别是少数年轻教师，教学基本功不扎实，教学经验不丰富，过分依赖多媒体。自学不到半分钟

3、，小组讨论走过场，演、唱、念、做都搬进课堂。有些公开课课堂形式可谓多样化——演讲、小品表演、辩论会、多媒体展示⋯⋯层出不穷的授课方式，让语文课有了盎然生机，但是教师们花费大量精力来设计活动，极力拓展延伸，课文却被搁置一边，一堂课下来，只见活动的热闹，不见文本的有效阐发、挖掘,教师不能有效引导学生的思维方向，让人感觉“热闹得空洞”。重表面的结果而轻训练的过程，造成“课堂成了一个人的舞台，多数人的看台”。（4）课堂教学真正和文本有联系的时间过少，文本变成课堂上的点缀，或引入话题的引子。更多的是与文本没有多少必然联系的随意拓展。文本退居可有可无的次要

4、位置，对文本的解读浮光掠影，更谈不上对文本的深度感知、欣赏品味了。基于上述种种原因，直接导致教学效果的无效或低效。以下是笔者统计的1陵水县农村学校近3年来小学语文毕业测试及初中语文期末检测平均分数据：小学初中2008年2009年2010年2010年2008年2009年2010年2011年36.848.554.352.641.350.253.553.1以上的统计数据在一定程度上反映出了我们语文教学效果的不理想，课堂是教学的主阵地，要想提高教学质量，应向课堂教学的40分钟要质量，根据农村学校教学设备简陋和学生基础薄弱的实际情况，因材施教，求真务实，

5、提倡原生态的农村初中语文课堂教学。原生态，是一个新生的文化名词，最近广泛的流传在各种媒体之间。它可以定义为：没有被特殊雕琢，一切在自然状况下的、散发着乡土气息的形态。原生态课堂教学是指不讲上课的花架子，教师以平时上课的模式，基于钻研教材和研究学情重在实际教学效果的质朴的课堂。这种课不过分依赖多媒体，该听写就听写，该练习就练习，一切课堂活动的安排和师生的活动以日常老师平时习惯的模式进行。老师在课堂上，亲切、温和，就像邻家的大姐姐或者大哥哥。课堂环节环环相扣，节奏不紧不慢。老师的上课场面虽说不上精彩热闹，可是细微之处会让人感动。在老师的耐心引导下，

6、学生会用有限的语言表达自己的感受；老师安排的活动，每个学生都积极参与，尽管会出错；做的练习题，有一定的难度和挑战性，可是并没有所谓的标准答案。课堂上始终关注每一个学生，面向全体，充分体现语文学科的人文性特点。一、因地制宜，因材施教，创造性地使用教材本县有86%是农村学校，农村学校学生占总人数的75%。虽然在2007年就在全县范围安装远程教育设备，少数学校还建有一定规模的多媒体室，但由于学校疏于管理，没有专人维护，据不完全调查，有70%的农村学校远程信号接收不正常，甚至有少数学校把上级部门配置的较好的电脑“束之高阁”，生怕老师们弄坏了，加上本地学

7、生基础较为薄弱（从上表可以看出），盲目的追求教学的信息化、现代化，显得不合实际，或者为时过早，况且滥用多媒体，信息量过大导致学生囫囵吞枣或疲于应付，不仅局限了学生的想象，还扼杀了学生在阅读过程中的独特体验和创造力。2《海南省中学语文教学常规》（征求意见稿）指出：“课堂程序原则上采取四步：自读，探讨，讲解，演练”。我们要深入挖掘教材，资源整合，大胆取舍，因地制宜、因材施教，针对本地母语影响较大的特点，重视朗读指导，以培养学生良好的语感为切入点。重视课堂演练，“每节课内学生动笔演练、检测不少于8分钟。”《海南省中学语文教学常规》（征求意见稿）扎扎实

8、实抓好听说读写的基本功训练。充分利用一些传统的教学方法和教学手段，如重拾小黑板，简笔画，简单教具制作，尽量用老师范读代替录音范读等，创造性地使用教材，