博士后制度对高校师资队伍建设的作用及其思考

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1、博士后制度对高校师资队伍建设的作用及其思考摘要：本文简明地阐述了我国的博士后制度，针对高校现有师资的引进及其问题，分析了博士后制度在高校师资队伍建设中的优势和作用，并对如何利用这一平台更好地提高高校师资队伍质量进行了思考，提出了设想。　　关键词：博士后高校师资队伍思考　　　　博士后制度是指在国内的高等学校和科研机构或大型企业、高新技术企业、留学人员创业园和科研生产型事业单位设置一些特殊职位，挑选获得博士学位的优秀年轻人员到这里在规定的期限内从事科学研究工作。　　我国博士后制度于1985年正式确立，它是借鉴国外培养优秀人才的经验、结合我国国情创立的一项吸引、培养和使用年轻高级人才的一种有利于

2、人才流动的制度。作为一种培养年轻高层次人才的博士后制度，它为促进我国教育、科技、经济和社会的发展，培养高水平的科研和管理人才，发挥了重要作用。截止2009年12月，我国博士后流动站已达2148个，全国累计招收博士后研究人员70102人，出站40788人，绝大多数都成为本领域、本单位的学术技术带头人和科研教学骨干，许多人已成为教授、研究员、高级工程师和博士生导师，不少人成为科研院所的院所长、企业的总经理或总工程师，有的已经成为两院院士、国内外知名的专家学者。　　博士后制度经过20多年的发展，已经从最初的设立宗旨演变成多个职能的载体，它在改善高校师资引进中的问题、促进师资队伍建设方面起着积极作

3、用，出站的博士后约60％进入高校工作，极大地充实了高校的教师队伍，成为高校教学科研的重要力量。　　一、现有师资的引进及其问题　　1、留校任教。本校毕业生留校是很多高校普遍采用的一种师资培养方法。这种方法的优势在于对本校毕业生的科研水平以及各方面的表现有着比较充分的认识，同时毕业生来自本校，对学校的情况比较熟悉，能够较快地适应学校各方面的管理模式。但是，这种方法也存在着比较大的弊端。经过长期的历史积淀，学校中各个学科都已形成了各自的特色，本校毕业的学生在这种特色的熏陶之下，不容易开拓视野，在一定程度上阻碍了从其它角度观察问题，在学术上容易陷入“近亲繁殖”的怪圈。另外，毕业生能否留校的关键因素

4、在于其导师是否认可、推荐以及支持，由于这层因素的存在，毕业生和导师之间形成了某种程度的“依附关系”，也不利于改善学缘结构。　　2、录用外校毕业生。外校毕业，特别是那些国内著名高校的毕业生来校工作，其优势是非常明显的。外校毕业生可以避免本校毕业生留校可能出现的弊端。但是，外校毕业生需要时间来适应以真正融入到本校工作的风格和氛围当中，这所需的时间可能会比较长，而且往往很难全面了解外来毕业生的综合素质情况。　　3、引进国内外高水平人才。引进国内外高水平人才可以在较短的时间内较快地投入到高校相关学科点的建设中，担任学科带头人或学科骨干，提升学校的科研能力，但是引进成本较大。高层次人才的引进必然还要

5、给予一定职务职数的倾斜，这样可能会引起引进人才和本校原有师资之间的攀比。另外，引进人才能否长期安心工作、引进人才的团队合作精神、对于引进人才的了解可能不太全面等方面都存在一定的风险。　　以上高校师资的有其积极方面，也有一定的弊病。目前多数高校已经实行了聘用制改革，但是仍然未能真正发挥出改革的效果，聘用制改革仍有待于进一步完善，高校仍缺乏“能进能出”的灵活用人机制。因此，高校引进教师过程中一旦选人不准，尤其是高水平专业人员来校后不能发挥预期作用，且又难以将其清退离校，这种风险将直接影响到人才资源的配置效率以及相关学科建设和未来发展等诸多方面。　　如何规避风险，探索师资引进的更有效途径，很多高

6、校都在努力探索着。　　二、博士后制度对高校师资队伍建设的重要作用　　博士后制度在缓解我国高层次人才的缺乏方面起到了一定的作用，但相对于国家发展对人才的大量需求，博士后制度还可以发挥更大的作用。博士后制度经过二十多年的发展，其内涵不断丰富，它不仅是年轻高级人才的培养摇篮，也是高校引进优秀师资的人才蓄水池和首选地，在高校的师资队伍建设方面起到了重要作用。　　1、有利于改善高校师资队伍的学缘结构。国外高校一般不直接录用应届博士，应聘者大多数具有博士后经历。我国博士后制度的宗旨是培养高层次创新型人才，博士后的招收要求跨学科，这对人才的成长和创新能力的培养具有重要的意义。鼓励跨学科的培养模式使得博士

7、后很好地避免了“近亲繁殖”，使博士后在流动站期间具有独立的研究思路和研究领域，客观上造就了一支年轻充满活力的研究队伍，这支队伍研究视野宽广，具有很强的创造力。经过博士后阶段的培养，他们博采众长，在学术上获得了深造，提高了创新能力，拓展了学科领域，也积累了一定的教学经验，这对于学校的学科建设以及博士后今后的发展成长都要比毕业后直接留校任教更为有利。高校在引进博士后充实师资队伍的同时，也使师资队伍的学缘结构得到调整，优化了学