对民办高校师资队伍建设问题的思考

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1、对民办高校师资队伍建设问题的思考哈佛大学校长科南特曾说过：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代的教师质量，一个学校要站得住，教师一定要出名。”这句话充分体现了教师队伍对学校发展的重要性。2002年12月我国出台了《民办教育促进法》，其中明确规定民办高校教师与国办高校教师具有相同的法律地位，这对民办高校师资队伍的建设给予了极大支持。　　我国民办高校发展至今已有三十多年的历史，虽然在教师队伍建设方面作了很多努力，也有了一定的发展，但师资队伍建设仍是办学链条上的薄弱环节。因此，民办高校仍应采取有效措

2、施加强师资队伍建设。　　　　一、民办高校师资队伍的现状　　(一)师资队伍的稳定性差　　在民办高校创办初期，人们对民办教育还没有清晰的认识，又由于民办高校教师的各项权利不能得到应有的保障，教师的人事档案、流动等缺乏统一明确的政策规定，大多数民办高校教师工作积极性不高，只是将民办高校视为暂时的落脚点，一旦有了合适机会就会调离。因此，民办高校教师队伍的流动频繁，稳定性差。　　(二)专兼职教师比例、年龄结构不均衡　　1、专兼职教师比例结构不均衡　　在民办高校师资队伍中，兼职教师占了很大的比例，学校自有的专职教师较少。

3、在民办高校创办初期，教师队伍中兼职教师占到了90%以上，甚至有些学校全部是外聘的兼职教师。民办高等教育即使发展到今天，很多民办高校的教师队伍中，仍有一半以上是兼职教师。　　2、专兼职教师年龄结构不均衡　　民办高校师资队伍主要由兼职教师和专职教师组成，专职教师队伍大多是由刚出校门的大学毕业生组成，年龄较小、学历较低。而兼职教师队伍大多是国办高校退休的老教师组成，年龄偏大、职务偏高。年龄上两头偏沉，教师之间缺乏相互沟通交流，阻碍了新老对接。　　(三)师资队伍科研能力较弱　　前面已提到，民办高校师资队伍中专职教师数

4、量较少，兼职教师偏多。对于民办高校来说，无权对兼职教师做科研方面的要求，他们只要上好课就可以了。而为说不多的专职教师虽然愿意搞科研，但民办高校往往出于学校经费紧张的考虑，对科研工作没有采取鼓励措施，因此，民办高校教师科研能力不强。　　　　二、加强民办高校师资队伍建设的建议　　（一）完善民办高校的外部环境　　1、加强国家相关法律法规建设　　良好外部环境的建立，是完善民办高校教师队伍的建设的重要前提。而要最终实现民办高校教师资源优化、配置合理，提高教育的整体水平，则政府必须制定出有利于民办高校师资队伍建设的相关政

5、策。　　虽然我国已出台了《民办教育促进法》，从法律的层面确保了民办学校教职工的合法权益，但由于民办教育运行机制尚未完全理顺，民办高校教师在评定职称、申报课题等方面仍存在着很多困难。因此，政府相关管理部门应积极落实对民办高校教师鼓励、支持的有关政策。使其在社会保障、职称评聘等方面享受与公办高校教师相同的待遇。未来立法应充分考虑这些问题，使民办高校师资队伍建设有法可依。　　2、形成有利于民办高校办学的舆论导向　　应逐步引导社会舆论导向，建立民办高校的良好社会形象，发挥出对教师队伍建设的积极作用。传统观念中很多人都

6、认为民办高校只是为了盈利，办学质量差，而且民办高校在办学历史、办学条件、经费保障等方面与国办高校存在很多差距，也就不免使社会对民办高校有不信任感，使教师在民办高校工作没有归属感。　　（二）完善民办高校的内部环境　　1、加强专职教师的入职培训　　鉴于民办高校的专职教师队伍主要来自各高校的应届毕业生，缺乏实际工作经验，因此，应该做好新入职教师的培训工作。民办高校可以借鉴美国高校采用的导师制做法，选择一些经验丰富的教师担任新教师的指导老师，帮助新教师增强专业能力。　　2、优化师资队伍结构　　第一，合理调整学历结构、

7、年龄结构和职称结构。在学历结构方面，由个别的专科生承担机房、实验室等的管理工作，授课教师队伍由一部分本科生和大部分的研究生组成；在年龄结构方面，应保证老、中、青相结合，大致比例为：30岁以下的占30％，30―45岁的的占50％，45岁以上占20％；在职称结构方面，由少数具有高级职称的教师作为学术带头人，约占l5％，中级职称者是教学的骨干，大约占55％，初级职称者是教学的后备力量，约占30％。第二，组建“双师型”教师队伍。通过引进来、走出去相结合的方法，引进具有一线工作经验的行业专家和技术能手，以及通过挂职锻炼

8、等多种形式来培养“双师型”专职教师。　　3、加强对兼职教师的管理　　对兼职教师采用公开招聘、合约管理，通过合同对双方的权利、义务进行规范。同时建立人才储备、管理系统，将曾经在本校任课的教师信息进行整理、分类、存储，并在此基础上建立教师的教学水平评鉴系统，将不合格的教师列入黑名单，由各个民办高校共享，从而保证所聘兼职教师的工作质量。　　4、必须重视和培植民办高校的科研能力　　民办高校要注重学校的长远建