信息技术环境下西藏教育教学设计探究

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1、信息技术环境下西藏教育教学设计探究　　教育教学过程中，教学设计是以人类对教育传播与学习活动的研究成果作为主要理论基础，并依据其他相关的学科理论和研究成果，运用系统的方法分析教育教学过程中的各个环节和各种要素，确定并解决教育教学问题，从而实现教育教学最优化的现代教学技术。因此，教学设计的基本原理与方法适用于不同类型和层次的教学系统的设计，对于学习者、学习内容和学习环境都具有特殊性的西藏，具有很强的实践性和操作性。在西藏，信息技术环境下的教学设计应立足西藏现有的信息技术媒体和方法，以系统分析各学科教学需求为基础，以形成有效解决教学问

2、题的步骤和策略为目的，在解决教学问题的过程中，要综合应用现代学习理论、教学理论、教育传播理论、系统科学理论等相关学科理论和方法。信息技术环境下教学设计的产物应是经过验证的信息技术教学系统，这个系统是一种包含多种元素、能实现某种教育教学目标、具有一定功能的多层次的综合体。在西藏信息技术与小学课程整合的教学实践中，要抓住信息技术环境下教学设计的特点，以信息社会对人才的需求为出发点，才能做好教学系统设计。　　一、西藏教育教学过程中基于信息技术环境下教育教学的特点　　信息技术环境下的教学活动相对于传统教学模式，在教学环境、教学内容、教学

3、手段、教学传播形式上都有本质的区别。　　在西藏，当前基于信息技术环境下的教育教学特点主要有六个方面。　　（一）从教学环境与应用上看。以视听演示型教学系统、多媒体X络教学系统、交互式电子白板系统及虚拟仿真型教学系统为主，可以有效地实现教育教学信息呈现和教学资源共享，有利于学生主动参与和协作讨论，有利于教师调控和信息反馈。　　（二）从教学模式上看。以接受型教学模式、探究型教学模式、研究型教学模式为主，可以在一定程度上提高学习者的学习主动性和积极性，有利于调动学习者的学习兴趣，可以有效促进学习者对新知识的巩固与迁移。　　（三）从资源类

4、型上看。以多媒体课件特别是X络课件、软件工具、专题学习X络资源等为主，可以有效拓展教学信息的表现力，形象生动、直观地创设多样化的教学情景，为学习者提供多感官渠道的刺激，为进一步的认知起到了促进的作用。　　（四）从应用形式上看。以学习者通过X络资源、多媒体学习工具开展的在线学习为主，有效突破了时间和空间的限制，在一定程度上突出了教师的主导地位，突显了学习者的学习自主性和协作性。　　（五）从教学策略上看。以基于X络环境的自主学习、协作学习和分层学习为主，教学资源强调多媒体化和X络化，教学方式强调探究性，教学评价强调实时性。　　（六）

5、从教学评价上看。以实时、动态或基于作品的评价为主，从重视学生发展、淡化甄别与选拔的方向考虑，评价取向趋于多元化，评价方式趋于多样化。　　二、西藏教育教学过程中基于信息技术环境下教学设计的特点　　在西藏，随着计算机技术和通讯技术的发展，X络技术在学校教育教学中的应用越来越广泛。由于X络教学可以有效地实现教育教学信息资源共享，在X络上组织相对优秀的教材和教法，使学习者可以在互联X络上学习较新的知识，因此，X络教学正逐步成为西藏各学校教学改革发展的方向。X络教学能有效为学习者提供一个建构主义的学习环境，使学生有更多的机会在不同情景下运

6、用所学知识，并且学习者可以根据自身学习行为的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，从而提高教育教学的质量。X络教学在西藏学校教育教学中的迅速发展和普及，促进了教学设计理论的发展和完善。当前西藏基于信息技术环境下教学设计的特点主要体现在以下六个方面。　　（一）从教学设计的学习对象上看。由传统教学模式中的面向学习者全体、统一步骤教学的教学设计转变为面向学习者个体、体现学习者学习个性化的教学设计。　　（二）从教学设计的重心上看。由传统教学模式中的面向教育教学结果的教学设计转变为面向教育教学过程结构的教学设计。　　（三）从

7、教学设计的学习内容上看。由传统教学模式中的单纯设计教学资源转变为设计教学资源和学习环境。　　（四）从教学设计的形式上看。由传统教学模式中的相对静态的教学设计转变为动态的教学设计。　　（五）从教学设计的实施形式上看。由传统教学模式中的以教为主的教学设计转变为学教并重的教学设计，或者是以学为主的教学设计。　　（六）从教学设计的评价形式上看。由传统教学模式中的相对静态、单一的评价方式转变为动态、多样、多元的评价设计方式。　　总而言之，信息技术环境下的教学设计不再是简单的设计之后加以实施的问题，而是一个在学与教的具体情景中、在各种学教元

8、素互动过程中发展演化的过程。　　三、西藏教育教学过程中基于信息技术环境下教学设计的原则　　在西藏，信息技术环境下的教学设计应该立足现有的信息技术教育教学环境，能充分发挥信息技术环境的优势，能有效体现信息技术教学的特点，因此，开展基于信息技术环境的教学设计必须遵循