浅析高校计算机基础教育

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1、浅析高校计算机基础教育论文关键词：计算机基础教育加强改进论文摘要：目前，高校非计算机专业计算机基础教育已越来越为各方面所重视，然而，由于计算机技术的快速发展以及学生之间所存在的个体差异，必须对计算机基础教学中的教学内容、教学方法等方面进行改革和探索；充分利用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习主动性，从而提高学生应用计算机的能力。　　时代的步伐已跨入了21世纪，计算机也进入了一个新的发展阶段，其应用也达到了一个新的高度，已经渗透到了人类社会生活的各个领域，成为现代社会人们生产和生活中不可缺少的一部分，正逐步改变着人们的工作

2、、学习和生活方式。高校计算机基础教育作为学生的基本素质教育的一个组成部分，已成为非计算机专业的必修课程，为有关部门、学校和师生所重视，一些教育部门还为此设立了“非计算机专业学生计算机基础知识和应用能力等级考试”，用人单位对毕业生的考察也常以计算机等级作为衡量指标之一，各高校都在努力提高等级考试(二级)的通过率。[1]然而，由于计算机技术的快速发展，社会对计算机能力要求越来越高，高校非计算机专业的计算机基础教学内容和教学方式与计算机技术的发展和应用还有许多不相适应的地方，因此，改进和加强高校的计算机基础教育势在必行。　　一、正确对待等级

3、考试，面向应用培养人才　　设立等级考试的目的有二:一是检查、测试应试者操作计算机的某种水平，二是检查、促进计算机基础教学质量。高校组织学生参加计算机等级考试(二级)有一定的优越性，因为它可以提高教师的教学主观能动性和学生的学习积极性。但是，如果将考试制度作为教学的“指挥棒”，学生就会偏重于死记硬背、照本宣科，导致学生缺乏质疑能力，抹杀了他们的创造力。[2]　　因此，应把计算机基础教育的目标放在培养能力和面向应用方面。对于非计算机专业的大学生来说，计算机已和外语一样成为一种基本工具，他们将与传统的手工方式告别，和落后的思维方式、工作习

4、惯告别，成为既熟悉自己专业、又掌握计算机应用的复合形人才。也就是说，非计算机专业的计算机基础教学的目的是通过该课程的学习，使学生掌握一种必须掌握的现代工具，在本专业的学习、研究乃至在今后的工作岗位上熟练地应用计算机[3]，这就要求在组织教学活动中应以提高学生的计算机应用能力、培养学生学习计算机的兴趣、提高学生学习计算机知识的自学能力为目的。只有这样才能使高校非计算机专业的计算机基础教育与等级考试接轨，起到相互促进的作用。　　二、分级实施教学，提高教学效率　　高校的学生来自全国各地，他们的学习基础是不同的。有些在中学阶段已经初步学习了

5、一些计算机基础知识，有些则没有，甚至没见过计算机，如果把这些学生放在同一个班级、同一个课堂，用同一本教材，由同一个教师讲相同的内容，那么一些基础好的学生吃不饱，听起课来索然无味，而基础差的学生听课吃力又赶不上进度，严重影响了教学质量和教学效果。为此，可以根据入学新生的计算机基础知识的掌握和应用能力差别，进行计算机基础课程教学组织的改革，即实行分级教学。[4]　　首先，在新生入学后对非计算机专业的学生组织一次计算机基础和应用能力的摸底考试，根据考试情况将学生分成高、初两个等级。其次，两个等级的学生在不同的教室，由不同的教师授课。对初级班

6、应适当增加一些课时数，尤其是上机实验课时数。两个等级的学生可以采用同一本教材教学，但其教学内容和教学进度应有所不同，初级班的教学内容需要更细致具体，这样有利于基础稍差的学生理解、消化，如此因材施教，可以相对提高教学质量。最后，两个等级的学生考试方法和考试内容可以一样，为检验学生掌握这门课程的情况，提高学生的动手能力和操作能力，考试应把笔试和上机考试紧密结合起来，两者缺一不可，只有这样才能促进教学效率的提高。　　三、紧跟时代步伐，更新教学内容　　一般情况下，高校计算机基础教材内容包含:计算机的基础知识、计算机的基本操作与使用、计算机几

7、个常用软件介绍、程序设计语言等四个模块。　　然而，非计算机专业涉及到很多不同的学科和不同的专业，它们对计算机知识的要求也是不同的。因此，计算机基础教育不能千篇一律，应根据不同学校、不同专业确定教学内容。目前的教学内容仅在程序设计语言这个模块上才会根据专业不同在语种上有所选择，此其一；其二，按照目前的教材设计，学生刚开始学习计算机时，就首先学习计算机系统的原理、组成、计算机的编码及数制之间的转换等枯燥的理论知识，这会给基础较差的学生带来高深莫测的感觉，容易使他们失去学习计算机知识的兴趣；其三，计算机技术是现今发展速度最快的学科之一，知识

8、更新很快，对非计算机专业的学生来说，也应追踪计算机应用的新发展，尤其是在本专业上的应用。[5]　　因此，可以在课堂教学内容中舍弃一些难懂的计算机传统理论，而把常用的一些X络技术、多媒体技术和面向对象技术等