高校计算机基础教育研究

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1、高校计算机基础教育研究摘要:本文基于对教育创新的理念，以高校计算机基础课程的学科特点为基础，探讨在计算机基础课程的课堂教学中如何进行创新，从而更好的培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。　　关键词:创新;计算机基础课程;计算机教育　　　　一、引言　　　　21世纪是知识经济时代，知识经济的核心问题是知识的创新。在知识经济社会中，能否培养出大批具有知识创新和技术创新精神的人才，将决定一个国家和民族在国际竞争中的成败。在当代社会，科学技术的迅速发展、知识经济和信息社会的来临，迫切需要高素质的、具有创新能力并全面发展的人才，为此，世界各国都十分重视教育创新。　　如

2、何摆脱应试教育，推行创新教育是当前教育界的热点问题。以计算机技术为核心的信息技术的飞速发展，不仅影响着人们的日常生活，更对人们的思想观念产生了强烈的冲击。在知识经济飞速发展的时代，获取信息、处理信息、使用信息的能力已成为现代人最基本的生存能力，计算机技术的掌握程度已成为现代人受教育程度和科学文化素质的一项重要衡量指标。在这种信息社会的大背景下，全面推行素质教育，培养学生的信息素养，提高学生的创新能力应该作为我们开展教育的重要目标。　　本文基于对教育创新的理念，以高校计算机基础课程的学科特点为基础，通过分析高校计算机基础课程的教学情况及创新教育的实施现状，探索

3、在计算机基础课程中实施创新教育的有效途径，着力于构建计算机基础课程的创新教学模式，以期在计算机基础课程的创新教育研究中做一些积极的尝试，提高教学的效果，促进学生的学习，培养具有创新意识、创新精神和创新能力的新型人才。　　　　二、目前高校计算机基础教学状况　　　　目前，在高校计算机基础课教学中，教师们参照教学大纲，在保证教学进度的前提下，完全依照教科书的内容进　　行讲授，很容易造成部分重要的、学生感兴趣的知识点被一带而过，而某些学生不感兴趣，学生不易接受的内容却被反复强调。另外，教师为了保证教学计划的顺利完成，在有限的课堂教学时间里，缺少与学生的交流。笔者认为

4、，这会造成学生学习主动性不高。而精心设计教学内容，加强与学生的交流，适时地给予监督指导，应是解决问题的有效途径之一。　　从事高校计算机基础教学发现，很多成绩好的同学在使用电脑的目的方面很明确，但是在掌握软件的种数和个人基本技能上又明显不足。这可能跟学习的认真程度有一定关系。另一方面，很多学生在成绩上处于弱势，但是在动手操作，实践应用方面的能力却要好的多。他们对于计算机知识的学习兴趣普遍比较高。　　大学生来自不同省份、不同地区，有着不同的中学教育，不同的家庭环境，随着计算机的广泛普及，学生的计算机水平不尽相同，情况复杂，但是并不影响他们进入大学以后接受计算机基

5、础教育。究其原因，一方面主要由计算机基础课程的特点所决定。该课程不同于中学的语、数、外等主干课程，这些课程通常需要学生多花时间和精力去理解、钻研，但是成绩很难提高，学习效果和付出的努力不一定成正比;另外，学生难以真正参与到这些课程的教学中，长期处于被动接受知识以及题海之中。鉴于种种原因，部分学生逐渐对这样的学习状态感到枯燥、失望，甚至厌烦。而计算机基础课程的实践性、应用性很强，大多数学校在课程安排上都是理论课和实践课相结合，理论和实践时间大体相等，甚至实践时间更多，学生能将课堂上学到的理论知识及时地通过实践加以检验，通过实时的反馈，他们的认知水平不断提高;更

6、重要的是，在这门课程的学习中，学生如果肯花时间认真钻研，就能体会到成功，学习兴趣自然得到提高。　　另一方面，这些学生年龄相当，刚刚摆脱了繁重的学习压力，在计算机基础课程的学习上，原有知识水平不是影响他们学习的关键因素，他们处在同一水平线。因此，学生们在这一课程的学习过程中容易出现许多相同的特征。　　另外，大部分学生在这一课程的学习中表现出了较高的求知欲。教师们应该抓住这个有利条件，进行适时的、恰当的教学尝试，激发学生们的学习兴趣，满足学生们的求知欲，为学生的创新学习打下扎实的基础。在教学中，应结合现实情况，采取有效措施，帮助学生形成良好的学习方法，有效的解题

7、途径，激发出学生创造性思维的火花。　　经过了中学阶段的应试教育，学生进入大学后，普遍认为应该继续进行素质教育。学生渴望教育上能有所创新。这对我们教师来说，是一个机遇、是一个挑战。如何上好高校的计算机基础课程，值得我们花费时间精力去思考、去实践、去探索。三、计算机基础课的创新探索　　　　首先应该确定的是，学生是学习的主体，教师的作用是学生学习过程的组织者、指导者、咨询者和鼓励者。同时，又视教师、教材与学生三者为不可分割的一体，把教学看作是学生以教师为媒介实现课程内容和课程目标的动态过程，把教师的教学方法、课程内容、学生行为等看作教学的互动因素而加以组织，以期产

8、生最佳教学效果，实现预期教学目标。这些完全符合创新教