学生初写钢笔字指导

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1、学生初写钢笔字指导//-->学生初写钢笔字指导长江子弟小学季顺梅记得孩子们刚进入一年级写铅笔字的时候,因为有学前班的基础，学起来还可以说是得心应手。如今进入中年级，学生开始写钢笔字，由于初次接触硬笔，没有任何经验，便显得有些手足无措了。表现在：（一）想达到写铅笔的速度，欲速则不达，越写越乱（二）习惯了用铅笔时的力度，钢笔字写的重，有的甚至划破了本子（三）写错字想擦去，但是又不容易擦,没办法就迅速遮掩-—画圈圈。（四）习惯了铅笔可以随意停留，没想到钢笔一停在本子上,迅速就留下了一团团污渍，影响美观。（五）习惯了

2、田字格里写“大字”，没想到如今格子太小，“手脚”伸出窗外，张牙舞爪、、、、、、于是乎交上来的作业除少数几本外，简直可以用惨不忍睹来形容。“良好的开始是成功的一半”，为了让学生对钢笔字树立信心，有浓厚的兴趣，并且能够感受书法美，我有目的，有针对性地进行了如下尝试：（一）激发兴趣，感受书法美榜样的力量是无穷的，我从高年级收集了几本书写优美的作业本，又从X上收集了一些专门的硬笔书法样本，利用队会课，在优美的音乐声中，举行“硬笔书法展”，让学生体验美，感受美，激发创造美的兴趣。（二）组织比赛，激发求胜心每周举行一次作

3、业展示比赛，要求每组选出最美观的本子参赛.从书写工整、本子整洁、大小合适、结构对称等标准进行评比，选出冠亚季军，选出优秀小组，予以表扬奖励,从而激发学生形成你我敢的竞争氛围.（三）严格要求，基础做起对学生来说,作业是最好的练字训练，也是最经常的检测手段.针对有的学生练字认真,作业粗心的情况,对于每次完成的作业，我要求必须认真书写.凡是潦草应付的作业，一概重新书写。而那些完成作业认真的同学,他的作业本上将有红花、动物、五星等不同的奖品。（四）利用现代教学设施，形象教学刚进入中年级，学生思维仍以形象思维为主，对直

4、观形象的事物最感兴趣。针对这一特点，我充分利用教室的实物展台，开始两周，一笔一画示范写钢笔字。学生不仅轻松掌握了正确的握笔姿势，还真切地学会了用钢笔写字。与此同时，我还设计了一些简单的电脑练字游戏，比如“吃苹果”“老鼠打洞”“警察抓小偷”等，学生在有趣的练习中，体会到了练字的乐趣。//-->（五）充分利用时间，自由练字在黑板的花边栏里，我写了一句话“当你无事事时，请练字吧！”为此，我专门给学生发了一个练字本。要求他们放在桌子左上角，利用课外活动或闲暇时间，认真练字，自由练字，不限数量，不安排任务，有目的地培养

5、他们的自觉意识，并且随时表扬有这种意识的孩子。经过一段时间观察，有的家长惊喜地发现，自己的孩子完成作业后，能主动练习写字，还十分认真。（六）学习经验，预防为主由于我是初次带中年级，没有经验。为此我特意向高年级教师请教，了解写钢笔字中将会遇到的困难及经常出现的问题，比如要垫写字板，比如要求学生带墨水到学校等，做到有的放矢，防患于未然。经过种种尝试，我班的孩子已渐渐度过了适应期，能写出一手工整美观的钢笔字。每当翻看一页页飘着墨香的文字之余，我体验到了一种付出后的欣慰，成功后的喜悦！文字文字[/face]文字文字文

6、字[face=楷体_GB2312]文字文字文字