药物分析实践教学方面的改革探讨

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1、药物分析实践教学方面的改革探讨　　2013年，赤峰学院开始实行完全学分制改革，目前已取得一定成效。按照教育部转型发展的改革要求，遵循《驻马店共识》提出向应用技术型转型的方向，我院将在原有的转型发展大框架下，继续推进人才培养模式改革，举全校之力打造应用型本科大学。同时，学院还要逐步完善大学生创业孵化基地建设，点燃大学生创新创业的星星之火。　　按照精文、强教、提医、拓用、增农的总体布局，以问题和社会需求为导向，大力推进产学研用结合，力争专利成果及具有明显经济社会效益的科研成果，要和赤峰地区的职业院校、企业、行业合作形成战略合作联盟，根据不同的学科和专业进行对接，立足赤峰，服

2、务周边，为地方经济发展培养应用型人才。　　药学专业自2008年开始招收专科层次的学生，目前已经有3届学生顺利毕业。在学院实施完全学分制改革和转型发展的大环境下，对于药学专业课程---药物分析进行改革也是势在必行，改革的内容是全方位的，既有课程内容体系和教学方法的改革，也有实践教学内容体系和操作技能方面的改革。本文主要从实验体系、实验内容、实验类型、实验考核和实验效果等方面对药物分析实践教学方面的改革进行阐述。　　1实验体系的改革　　众所周知，药物分析就是采用分析化学的方法检测药物的质量，因此分析化学是药物分析的基础，药物分析是分析化学的应用，二者相辅相成，缺一不可。我校

3、目前分析化学与药物分析实验单独进行，部分实验内容相互重复，浪费大量学时。准备将分析化学实验和药物分析实验进行整合，合并成药物分析综合技能，其中既有基础操作和常规检验方法，也要增加部分综合技能和综合性实验[1],通过这些综合实践训练，力争让学生到实习或工作单位后能迅速顶岗，实现我院创新型、复合型和应用型人才的培养目标。　　2实验内容的改革　　以往的分析化学和药物分析实验主要以标准溶液的配制、标定和应用以及一些最简单药物的含量测定为主要内容，因为学时有限，学生数量较多，只能3~4个学生分成一组，共同完成同一个实验，不能保证每一个学生都能得到应有的锻炼，最后导致学生的基本操作

4、技能不过关，撰写实验报告的能力较差，缺乏创新能力，学生只是为了做实验而做实验，没有达到实践教学的真正目的。　　准备用1~2年的时间改革分析化学与药物分析实验的部分内容，采用循序渐进的方式培养学生的动手能力，发掘学生的科研潜质。具体改革步骤为：大二阶段主要培养学生的基本操作技能，要求实验操作规范，数据处理正确，书写实验报告时术语准确，可以适当增加基本操作技能训练的学时，让学生练好基本功，为后续的专业课实践奠定基础。大三阶段主要增加一些有代表性的原料药和制剂的质量检验[2],检测项目既包括主要成分的鉴别和杂质检查，也包括含量测定；药物剂型既要有单方制剂，也要有复方制剂；检测

5、方法既有化学测定法，也有仪器分析法；药物种类既有西药制剂，也有中药制剂。通过不同方法全面测定各种药物的质量，可以让学生切切实实地建立量的概念，对药品质量标准有一个全新的理解，树立质量第一的行业意识，熟悉药品质量检验的基本程序，为药物分析理论的学习做好铺垫。还要定期组织学生到西药厂、中药厂和药检所参观，了解各种检测仪器、制药设备和中西药制剂的生产工艺，请研究所和企业的技术人员进行现场讲解，让学生对药学有一个整体的观念，为大四阶段的实习奠定基础。　　3实验类型的改革　　目前分析化学和药物分析中主要以验证性实验为主，很少有综合性和设计性实验。意欲将药物分析综合技能中加入部分综

6、合性和设计性实验，要求学生综合各方面的知识，自行设计实验，同时能利用所学知识进行合理的数据处理和分析，最后得出恰当的结论。譬如综合性实验，可以将阿司匹林的合成、阿司匹林的分析、阿司匹林片的制备和阿司匹林片的分析综合起来[3],锻炼学生在药物化学、药物制剂和药物分析方面的综合技能，该实验项目等同于一个小型药厂的工作内容。　　再比如设计性实验，可以将对乙酰氨基酚的结构式提供给学生，要求学生分析它的结构特点，根据结构确定可采用哪些方法进行鉴别和含量测定，再通过查找资料，写出实验方案，这样既能锻炼学生查阅文献并通过自己的语言表述出来的能力，又能培养他们理论联系实际和综合设计能力

7、。如果学时允许，可以让学生自行准备实验耗材和试剂，这样学生就相当于完成了一个科研课题，对他们的创新能力的培养有益无害。　　此外，为了提高实验的趣味性，可适当增加一些趣味性实验。以生活中的蔬菜、水果或过期药品为原材料，让学生根据其主要成分自行选择检验方法，进行主要成分的含量测定，从而加深学生对药物分析理论课程的理解。　　4实验考核的改革　　对于已毕业和在校的历届药学专科学生，我们并没有对实验技能进行专门的考试。2014年下半年我院开始招收药学专业的本科生，为了配合学校的转型发展目标，准备将实验技能考核纳入考试中。　　首先需要制定一套实验考核