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《药物分析实验教学改革探讨 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、药物分析实验教学改革探讨【摘要】针对药物分析学科的特点和基本要求，以加强培养学生的动手能力，分析和解决问题能力及创新实践能力为目的，从药物分析实验内容、实验教学方法、建立考核制度等方面进行改革探讨。【关键词】药物分析；实验教学；改革药物分析是药学专业的一门主干课程,它的任务是培养学生具备强烈的药品全面质量控制观念,使学生能够胜任药品研究、生产、供应和临床使用过程中的分析检验工作,并能具有探索性解决药品质量问题的基本思路和基本能力〔1〕。做为一门研究与发展药物质量控制的方法学科，具有实践性和应用性强的特点。药物分析实验是药物分析课程
2、的重要组成部分，不仅是验证、补充理论，还是培养学生技能和能力的重要手段。因此，药物分析实验非常重要。随着社会的发展,对人才的需求从“知识型”转变为“技能型”,作为药物分析课程的教师,必须深刻思考这样一个课题,在实验教学当中如何能使学生在技能上能够技高一筹。本研究对药物分析实验课的教学改革作了初步探讨。 1教学内容的改革教学过程中，必须遵循"教为主导，学为主体"的原则，以学生为本，注重培养学生的主体意识和参与能力，引导学生学会学习，学会探索。在实验教学时应该特别注意对教学内容的提炼。随着现代科学技术的迅速发展，为适应国内外药学专业
3、的发展现状，实验教学内容要有新意，既要考虑基本技能的训练，又要考虑现有的实验条件及药学事业发展的现状，适当增加实验的深度和广度，实验内容的选择还要考虑能否激发学生的学习兴趣、能否启发学生的思维、能否使学生在有限的教学时间里学到更多的知识，得到技能、思维上的训练与培养等。最好能结合药学生产和生活实际，突出实用性，使学生从实验中体会到课堂上所学的理论知识。 1.1选择综合性较强的试验例如药品的检验试验,要精选一两种药品，进行全项检查,从所用溶剂的配制,滴定液的标定做起,这样可以使同学们真正的能够掌握实验的全过程,将来从事药物检验工作
4、才会得心应手。 1.2结合最新研究成果，实验内容增加新技术市场对人才需求的不断变化、实验技术的不断更新、设备的不断完善和实验方法的多样性，对实验的技术的要求也较高，适当增加这类实验，能使学生更好地适应社会的需求，适应药学专业发展的需要，以处于本学科发展的前沿。例如：茶叶中咖啡因的提取实验中，用NaAc为沉淀剂代替传统的石灰石更利于咖啡因的提纯。同时，微波技术辅助提取是值得推广普及的绿色萃取新方法,可以弥补有机溶剂提取成本高、提取时间长的不足，提高咖啡因产率。把新成果新方法带进实验室，开拓学生视野，也可以激发学生的学习兴趣和探索精
5、神。 1.3鼓励创新，增加自主设计实验在传统的实验教学中,所有的实验器材都是由教师提前准备好的,实验操作步骤都是由教师讲解,这十分不利于学生主动思考问题和解决问题能力的培养。基于这样的认识，在药物分析实验教学中教师可以先初步拟定一些实验的大体内容，要求学生自己动手，自觉地查阅相关文献资料，寻找适当内容，构想和设计实验可行性方案。在实验过程中，根据各个实验小组所遇到的不同问题，有针对性地帮助学生找到解决问题的方法。通过同学们按照自己设计的方案完成的实验结果，在一起探讨哪一种实验操作更可行,大大激发起了学生的实验课学习兴趣,提高了学
6、生分析问题、解决问题的能力。 1.4开展绿色试验，强化环保意识实验是药学科学的基础，在药物分析实验教学有必要对学生加强环保教育，培养学生环保意识和能力。通过对现有实验教材中不符合绿色化学要求的内容进行改革和对学生进行环保教育，可使学生的环保意识和能力得到明显提高〔2〕。作为教师，将绿色化学前沿内容引入药物分析实验中，不仅需要以身示范环保理念，还应把环保理念贯穿到整个实验教学过程之中。既有扎实的知识储备，又有较强的环保意识，学生以后发展的道路才会更宽广。 2教学方法的改革 2.1多媒体教学，增强教学实验的直观性把传统的教学环节
7、、丰富的教法和多媒体技术辅助教学有机地结合起来，充分发挥两者优势，加强师生沟通，把握教学节奏，增强教学效果。利用多媒体技术，充分利用现代化的影视教学手段，最大限度地展示学科的实验教学内容，给学生耳目一新的感觉。通过图义并茂、语言、声音的变汇，使每一节实验课都生动、有趣，激发学生学习的积极性和自觉性〔3〕。 2.2教学方法要有启发性、引导性传统的带教方式是由教师将实验目的、实验原理、操作步骤简述一遍后，学生再动手实验，这样学生虽然听了一遍，但印象不深，实验时操作很盲目，不利于学生对实验技能和有关知识的掌握，学生的积极性也不高。而实
8、施“启发式”教学方法可以收到良好的教学效果。在实验课前几天，教师围绕实验内容提出相关问题，由学生带着问题预习实验内容，熟悉相关理论和实验步骤；然后教师对所提问题进行点拔性的讲述，再由学生根据自己的理解和设计动手实验。这样，学生实验起来目的明确，主观
