浅谈开放教育会计教学模式的改革

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1、浅谈开放教育会计教学模式的改革----记中央电大首届“福斯特”杯会计模拟实验技能操作大赛随着社会经济的不断发展，传统的会计教学模式受到了极大的冲击。本文针对传统会计教学模式不足以及社会经济发展的趋势，结合开放教育本身的特点，浅谈开放教育会计教学模式之改革，走会计模拟实验教学之路。（1）传统会计教学模式的局限性1．传统的会计教学模式偏重于理论知识的传播，而忽视实践教学的环节。在传统的会计教学模式下，学生也许学会了怎样编制分录、怎样编制报表，但在如何利用这些生成的信息帮助解决日益复杂的企业与会计问题方面则显得不足。这点

2、我深有体会，我刚刚专科毕业时，到企业里做会计，面对错综复杂的业务须从头学起，因为会计理论性与实践性都很强，以“教室为环境、以教师为中心、以纸介教材为工具”的封闭式、单向传输的传统面授学习不适合现代的需求。2．侧重于教育国内会计制度，忽视了国外会计教学。随着我国加入WTO，企业进一步走向国际化，单靠国内会计制度来处理国际会计事务，已经不适应了。如外贸企业会计不只是简单的编制分录、编制报表核算问题，还会涉及到外币会计等多方面的综合知识。但多数高校不十分注重国外会计教学。因此，传统的会计教学模式已经不适应经济全球化和企业

3、国际化的发展。（二）社会经济发展对会计人才的需求提出了更高的要求随着社会经济的日益发展，导致企业环境和会计行业本身的快速变化。会计职业界提供的服务范围越来越广泛，业务创新层出不穷，专项服务越来越专业。相比较而言，会计教育长期以来却无大的变化。外部环境的变化要求会计教育的改革，以减少教育与实务的差距。（三）开放教育会计教学模式的改革之路---开展会计模拟实验教学。开放教育会计学专业教学的目标是培养高级应用型的会计学专门人才，而其中实践性教学的目的是培养学生的动手能力和实际工作技能。中央电大对于会计学本科社会实践规定由

4、福斯特公司开发的会计模拟实验软件所替代，会计模拟实验是全面落实中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”的要求，为深入探索远程开放教育人才培养模式及教学模式改革，加强会计学专业实践环节教学，运用现代教育技术手段，提高实践环节教学质量的一种手段。为此，2004年9月中央广播电视大学举办了全国电大“福斯特”杯会计模拟实验操作技能大赛。我有幸参加了比赛，影响之深远。结合本身参加会计模拟实验学习体会，谈谈会计教学模式改革走会计模拟实验教学的正确之路。会计模拟实验教学是一种以学生为学习中心、以需求为动因和以问题为基础

5、的发现式、探究式学习模式。1．会计模拟实验教学的目标是培养高素质的会计专业人才。迈向二十一世纪的会计教育，应当在培养专业意识的基础上，拓宽知识口径，分析社会经济现象，真正构建起金字塔式的知识结构，以适应未来日趋复杂的会计工作需要。作为当代会计人员不仅拥有精通的操作技能，而且分析社会经济现象，首届全国电大会计模拟实验大赛其参赛内容就包括对社会经济现象的用会计知识解答,分析。2．会计模拟实验教学的最终目的是培养学员的思考能力、沟通能力，符合会计人才培养战略要求。现会计模拟实验软件共有7个模块，包括实验目的、模拟企业前期

6、资料、原始凭证的填制、成本核算、记帐凭证的填制、登记帐薄（帐薄初始化、登日记帐、总帐、明细帐，科目总表的编制等）、财务报告的编制（资产负债表、损益表、现金流量表、应交增值税明细表等），业务量非常大。学员通过这7个模块的学习，能够系统、全面掌握整个企业会计业务流程，将会计专业知识和会计实务有机的结合在一起，使之能够真正掌握针对各种业务准确地填写原始凭证和记账凭证、进行账簿登记和成本核算以及编制主要会计报表的方法，并能独立处理比较特殊或者比较复杂的制造业所发生的经济业务。因此，会计模拟实验教学增强了学员独立思考问题的能

7、力，使学员独立处理复杂的会计业务。同时，会计模拟实验教学也培养学员之间团队协作精神和沟通能力.如,在模拟实验室里,不同的经济业务,对于知识点撑握的程度不同,学员之间可以沟通取长补短,我作为电大开放教育的学员,7月份参加的模拟实验操作深有体会。3．会计模拟实验教学所取得成果根据“人才培养模式改革和开放教育试点”的要求，同时，也为迎接中央电大校庆25周年，台州电大2004年7月举行了会计模拟大赛，在这段时间里，师生齐心协力，我们学员学习热情高涨，为参加中央电大“福斯特”杯会计模拟实验技能操作大赛奠定了坚实的基础。预赛中

8、台州电大在100多支参赛队中脱颖而出，以满分100分的成绩进入决赛，在决赛中台州电大选手充分展示了开放学员良好的业务素质和精神风貌，最后台州电大代表省电大获团体第二名，个人三等奖。这些成果的取得，与会计模拟实验教学分不开的。4．目前会计模拟实验教学有待进一步深化与改革会计模拟实验软件更新，升级，维护的提高。现在学校采用的是福斯特公司提供的软件，该软件虽然容括