浅谈会计教学模式改革的探究

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1、浅谈会计教学模式改革的探究【摘要】伴随着知识经济时代的到来，信息化程度也越来越高，与此同时，我国的经济体制不断改革，对外经济交流也不断深入，使得世界竞争H益加剧。而会计学作为一门技术应用性较强的经济管理学科，所培养的学生应具备理论基础扎实、技术应用能力较强、知识面较宽、索质高等特点。这就要求会计教学要将“以综合素质为基础，以应用为主线，以能力为屮心”的理念作为教学指导思想，突出实践性教学环节。然而，从会计学的教学现状来看，无论是课程体系、教学内容，还是教学模式都存在着问题，因此，探究会计教学的改革创新迫在眉睫。【关键词】会计教学；教学现状；改革我国高校会

2、计专业均设有一足比例的实验教学环节，但缺少全面研究和系统设计，实验教学计划与培养会计综合素质人才目标不一致，学生动手能力差。实验教学可以不断完善会计教学方案，使得实验促进教学改革,教学改革又提高学生实验能力，从而有利于会计教学的良性发展。从学生角度看，实验教学可以增强学生对专业知识的理解，从理论到实验再到理论的学习循环冇助于学牛对所学知识的深刻认识和掌握。同时，在就业前强化会计职业道徳意识，提高人际关系协调能力，增强I才I队合作精神，最终实现综合素质的全面提高。从用人单位角度看，有实验经验的会计毕业生能够直接上岗或只需较少的培训就可以胜任工作，避免了用人

3、单位花时间和精力去培训新人，既节约了用人成本，提高了效益，也可以使单位避免因毕业生工作失误而带來的损失。从经济角度看，会计实验可以实现低投入和较高的产岀，高校安排的实验教学可以让学生花较少的时间和精力去接触较多的会计实务，而不必等毕业后更换工作岗位来充实自己。同时,由于在校期间学习时间充足，节约下的时间就是一种无形资产，学生可以充分利用在校期间的理论和实验学习，实现自身人力资本效益的最大化。1.会计学教学过程中显现的问题高职教育的主要FI的就是培养满足社会需求的技术型人才，这需要通过理论知识学习、实践教学、技能实训以及实际经验积累等环节。其中，实践教学是

4、非常重要的环节,它能促进理论与实际的有效结合,真正做到学以致用，实现培养学生实际动手能力的目标。因此，要想加强教学实践性，找出教学环节中存在的问题是关键。1.1教育理念与教学方法相对落后虽然高职院校对教学模式进行了-些改革，但是“以教师为屮心”的注入式、满堂灌教学仍为主要教学模式。这种教学模式充分体现了教帅的教学主导地位，但学生则在无形中被置于被动地位，仅仅等同于知识记录和接受的机械。这种教学模式下产生的课堂气氛沉闷，课堂效率较低，同时压抑了学生的创造性思维，影响了学生的学习积极性，阻碍了学生分析问题和解决问题能力的培养，导致学生应变能力较差。1・2课程

5、设置不合理，教学内容落后高职会计专业的课程设置不能与职业岗位能力的要求保持一致，实践技能课及专业课程的课时不足，实践操作多流于形式。水平欠缺的教材编写者和不合理的教材选择，导致教材的质量不高且重复，内容与职业需求脱节。实训内容也多是简单的财务处理，仅仅是财务准则、制度讲解的继续，缺乏实践性和针对性。1.3教学手段滞后，实践教学缺乏重视传统的教学手段不仅费时费力，讲授的内容受到限制，而且只能示范简单的操作，不能将原理与实务、会计核算与分析加以有机结合，无法满足各个层次的学生对会计专业知识的需求，使得学生最终失去学习主动积极性。1・4教师实践经验不足。学生能

6、力测评缺乏科学性教师作为人才培养过程中的重耍和色，自身素质的高低至关重耍。不仅要求教师要具备系统的专业理论知识素养，并且必须拥有熟练的操作技能和丰富的实践经验，同时能及时掌握与专业相关的前沿信息知识。然而,高职院校教师队伍远远达不到这个要求。真正会计理论和会计实践都学握的“双师型”教师几乎寥寥无几。1.教学模式改革的探究山于传统教学模式存在着缺陷，必须要建立新的会计专业教学模式以适合会计职业教育。新的教学模式注重对学生的动手能力的培养，同时加强了技能的训练，要求做到知识与能力的统一，以及教、学、练的结合。2.1教育需观念教学观念能够指导教学体系的实施，只

7、有转变传统的教学观念，才能实现新的教学模式的建立。教学观念的转变主要包扌舌以下几方面的内容：在人才观方面，要从传统的重理论知识而轻应用能力的培养，发展为培养职业型人才的人才观，使学生的应变能力和岗位适应能力得到提高；在质量观方面，要改变传统的学历本位思想，向素质本位发展，改变知识本位思想，向能力本位转变；在教学观方面，要改变过去强调对学生进行系统理论教学的观念，向理论教学与实践教学相结合。培养职业型人才的方向发展；在教学技术观方面，耍利用现代教学方法改变过去传统的教学方法,注重对计算机网络和多媒体的应用。2.2会计专业人才的培养目标需定位（1）关于人才的

8、层次，不仅要注重培养学生的基础的理论知识和相关的技能，还应掌握新的知识和技能，让