浅析会计教学的改革模式

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1、浅析会计教学的改革模式摘要：随着社会经济的不断发展，传统的会计教育受到了极大的冲击。基础会计的教学工作也必须与时俱进，不断创新，适应培养新型会计人才的更高要求。开展创新教学、培养学生的创新精神，提高学生的素质，是当今教育教学所要研究的重大课题。关键词：基础会计教学模式创新Abstract:Alongyunceasingdevelopment,traditionalaccountanteducatedhasbeenundertheenormousimpact.Thefoundationaccountantsteachingustkeeppacees,innovatesuncea

2、singly,adaptationtrainedneentinnovationteaching,raisesstudentsinnovationspirit,improvesstudentsquality,educatestheimportantissuenoodelInnovates21世纪是知识经济的时代，随着知识经济的发展人们需要不断地创新，包括技术创新、制度创新、理论创新、管理创新以及各种创新的相互融合。只有持续创新和全面创新，才能保持经济的不断发展。发展知识经济，需要培养具有创新能力的人才，而传统的会计教育对学生的创新意识、创新能力的培养是非常匮乏的。在这几年的会

3、计教学实践中，我初步探索出一些创新教学模式，它能充分发挥学生的潜能，体现学生的主体地位和教师的主导地位，形成良好的交际氛围，有效地实现会计的实践运用性并取得更好的教学效果。结合几年来的教学实践，就在基础会计教学中如何开展创新教学，谈点粗浅的见解和尝试。1.传统会计教学存在的缺陷1.1教学方法单一。传统的教学模式是以教师为中心，以教室为场所，以教科书为依据。在会计教学方法上，目前还存在“填鸭式”、“满堂灌”的旧的教学方法，没有采用科学的应用案例教学、启发式教学、学生讨论式教学、实验教学、模拟教学等现代化教学方法和手段。教学内容多注重会计理论，忽视了理论同会计实务的结合，严重影响了

4、学生的学习主动性与积极性。单一的“填鸭式”教学方法，学生只是被动的听讲、记笔记来接受知识，缺乏师生之间、同学之间的交流与沟通。导致学生缺乏分析问题、探索性思维和解决实际问题的能力，等到课程结束时学生也不一定能够形成对会计这门课程的一个总体认识。甚至会有这种情况：学生完成专业学习后，竟不能系统地回答什么是会计，会计的作用是什么等问题。这不得不让我们对传统会计教学模式究竟教会了学生什么知识产生了疑问。1.2教学手段落后。目前，仍有一部分学校的会计教学，依然是用一本教材、一块黑板、一支粉笔作为会计教学的主要教学工具。一本《基础会计》教材使用多年，内容都没有任何改变。在社会和一个经济情

5、况不断变化的时代，新情况、新问题不断出现，新政策、新法规不断颁布与更新。这就迫切要求会计教材顺应经济环境的变化，及时更新会计内容，否则必然导致课堂讲授的会计原理、会计原则及核算方法与会计实践活动的脱节。会计教学处在这样一个经济不断变革和高度信息化的社会中，采用先进的教学工具和手段，以适应信息不断更新的特点是一必然趋势。1.3实践过程缺乏仿真性。《基础会计》的实践教学所引用的资料大多是虚拟的或打印的黑白样式，尤其是原始凭证，学生很难得到填制真实凭证的机会。除此之外，企业的内部环境和外部环境都影响着经济业务的处理，由于缺乏一种仿真的模拟环境，一旦离开教师的讲解，面对大量的凭证、账薄

6、、报表和形形色色的经济业务，学生将无从下手。1.4课程考核不规范。在会计基础课程和主干课程的考核中，大多采用传统的闭卷方式。闭卷考试的试题相对简单，且大多以一些记忆性的问题和选择题为主，分析性综合题和会计实务题比重偏低。这样，致使一部分学生依靠考前突击，背答案、抄笔记也能通过考试，没有达到考核学生会计实务的目的。此外，在会计课程成绩考核中，动手实训的成绩虽然占有一定比例，但比重偏低，期末考试的重要性依然突出，学生成绩的优劣仍然主要取决于期末考试成绩，必然导致考生平时学习不努力。2.对会计教学应树立的新理念2.1教与学是一种双边活动。在这个活动中，教师的主导作用与学生的主体地位都

7、不可忽视。教师的主导作用，应着眼于引导，当好“导演”，而不是“主演”。教师要运用有效的教学方法，培养学生的思维能力，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，以实现“教，是为了不需要教”的目的。学生作为“学习的主人”，在学习中要充分发挥主观能动性，在学习知识的同时，要学会独立思考、自我探索、自我提高，以达到离开教师能够独立研究、创造性劳动的目的。2.2传授知识与培养实践能力相结合。知识是能力的基础，离开知识则谈不上能力。但知识并不等于能力，知识多未必能力强。知识，只有加上运用知识的智慧和才能，通