会计专业人才培养的教学研究

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1、会计专业人才培养的教学研究摘要：当今社会，生产力高速发展，我国经济快速增长，对外联系越来越紧密，我们先后加入了WTO，亚太经合组织，上海合作组织，东盟，20国集团等，我国的企业越来越多走出国门，外国企业也越来越多进入我国，区域经济一体化正逐渐实现，经济全球化的步伐也在逐渐的加快，世界经济一体化的趋势已经相当明显，特别是十八大以后，习近平主席的世界各国出访，充分体现了我国经济发展的全球思维和视野。为了适应生产力发展的需要，促进我国经济发展，会计行业必须做出调整和变革，社会对会计人才的要求也必然会产生变化。而我们作为会计人才培养的应用型本科院校，就应该顺应时代的需求，培养适应社会发展和需

2、要的人才，因此，改变我们的培养模式，特别是改变我们的教学模式就显得尤为重要和关键。关键词：会计专业人才教学一、会计专业人才培养的教学现状与缺陷当前我们的会计专业人才培养在教学上还存在很多缺陷，主要有：1、人才培养目标定位和培养规格上还不能体现国际专业素养的要求重庆是全国五大直辖市之一，是西部唯一的直辖市，地理位置上是西部的出海口，是西部对外联系的窗口和纽带，经济上起着带动西部经济发展的重要作用。重庆直辖以后，经济和自然环境、投资环境都有了极大的发展和改善，两江新区的建设，各工业园和产业园的建设，CBD的打造，都极大的促进了投资环境和商贸环境的改善，凸显了重庆经济跟世界接轨的趋势。这就

3、要求作为重庆市人才供给的重庆市各大专院校在人才培养上也要适应市场需求，在人才培养上跟国际接轨，具体来讲，就是要培养具有国际化视野和具有国际经济贸易素养的人才。而目前我们的人才培养目标定位和培养规格对学生在专业上的要求还仅限于使学生具备专业基础知识和专业技能，具有良好的专业应用能力。对学生专业能力的培养还仅限于国内的专业知识，没有将专业素质拓展到国际。在人才培养目标定位上也没有将我们的人才的专业素养定位在国际专业素养的层面，而是仅限于达到国内专业的要求。2、课程设置上实验课和选修课比例偏低我们的课程设置是按照公共基础课、专业基础课、专业主干课和专业选修课来进行设置的。其中公共基础课、专

4、业基础课、专业主干课是必修课，课时约占总课时的69.14%，其中公共基础课占总课时的比重达41.24%，专业基础课和专业主干课分别为16.3%和11.06%，选修课只有专业选修课，课时数只占30.86%；从实验课程来看，总的实验课时数占总课时数的比例为12.36%，其中，公共基础课实验课时数占公共基础课总课时数的比重为2.79%，专业基础课的实验课时数占专业基础课总课时数的比例为8.93%，专业主干课的实验课时数占专业主干课总课时数的比例为21.05%，必修课的实验总课时占必修课总课时的百分比为9%，也就是说必修课绝大多数是理论教学，实验部分占的比重很少，而且以公共基础课和专业基础课

5、尤为突出；专业选修课的实验课时数占专业选修课总课时数的24.53%，专业选修课的实验比重远远高于必修课的比重。从以上数据我们可以看出，我们的课程设置主要在基础理论教学，实验课程占较小比重，而且开设的课程主要是必修课。学生在整个学习过程中，没有发挥他们学习的主动性，缺少更多动手实践的机会，这就使得学生学习的积极性不高，学习兴趣不浓，学习效率低下，学习收获很低。学生的知识应用能力和实践能力也差，不利于就业和个人的发展。3、教学内容只重教材，不切实际从教学内容上来看，虽然我们也根据我校学生情况编制了部分教材，我们教学的时候也有参考教材，但是这些都只让我们注重书本知识，我们的教学内容总的来讲

6、还是局限于教材，几乎没有来自社会生活实际的教学内容，导致我们的学生不能将自己学到的东西和生活中所接触到的实际联系起来，不能解读生活中碰到的经济信息和经济现象，听不懂财经新闻和时政消息。这样，也使我们的学生不关心世界经济，国家经济，不了解宏观经济政策，不懂资本市场，学了那么多专业课，就是没办法解读现实经济问题。二、会计专业人才培养的教学改进建议基于以上会计专业人才培养的教学缺陷，笔者提出以下改进建议：1、制定具有前瞻性的人才培养目标，打造国际性会计专业人才我们在人才培养的目标定位和培养规格上应该体现国际元素。只靠学习英语是不能把学生变成国际化人才的，还应该在专业培养上让学生接受国际经济

7、与贸易的专业知识。因此，在专业课程的设置上，我们应该增加国际贸易和商务知识的通识教育，让我们的学生成为不但具有适应本土的会计专业知识和技能，还知晓国际商贸知识的现代会计人才。2、在课程设置上进一步增大选修课和实验课比重从课程设置上来看，我们应该借鉴国外的经验，增大选修课的比重。国外的课程设置，不论是基础课，还是专业主干课还是相关课，均设置有必修课和选修课两种形式，且选修课占的比重较大。课程体系的设置也注重课程之间的相互联系，杜绝重复开课，讲究课程体系完整。