二语学习中影响篇章理解的因素

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1、二语学习中影响篇章理解的因素1语言因素　　　　影响篇章理解的因素有很多，首先我们介绍一下语言因素，在这里语言因素我们指的是语义和语法因素。　　　　当对篇章进行理解时，语义因素起了很大的作用，它会提升对篇章理解的速度。但与此相反的是，如果读者依据语义做出的某种预测与上下文不符时，那么就会起到相反的作用，就会延缓理解的速度。与此同时，在对篇章进行理解时，由于读者对某词或词组的语义造成误解最终会影响到对篇章整体的理解。例如：Маргаритаподняласьнаметрвверхиударилаполюстре。Двелампочк

2、иразорвало，ивовсестороныполетелиподвески。Крикивскважинепрекратились，налестницепослышалсятопот。Маргаритавыплылавокно，оказаласьснаружиокна，размахнуласьнесильноимолоткомударилавстекло。Оновсхлипнуло，ипооблицованноймраморомстенекаскадомпобежаливнизосколки。Маргаритапоехала

3、кследующемуокну。在这段话中，каскад一词有滔滔不绝、一连串、小瀑布等义，如果读者没有认清其在句中的语义，那么他就需要结合上下文，确定该词的意义，将其意义选定是一连串.　　　　如果读者遇到双重否定语义结构的句子一般都会对理解造成障碍，同时还会降低理解的速度。有人曾经做过这样一个实验，向实验对象提供两条长度各不相同的线，然后要求他们回答以下问题。　　　　（1）Какаяизнихболеедлинная？（2）Какаяизнихболеекороткая？（3）Какаяизнихменеекороткая？　

4、　　　实验对象回答第一和第二个问题都毫无困难，可是当他们回答第三个问题时反应的速度明显减慢。这是因为第三句中менеекороткая具有双重否定的意义，实验对象需要在语义上将其转换成болеедлинная.　　　　由于双重否定表现出的是肯定的意义，所以读者在对其进行理解时，从另一方面还需要对的写作意图和表述的动机需进行进一步推敲。　　　　语法知识是读者对篇章进行理解的基础。每一种语言现象都具有一定的语法和句法规则。篇章由各种词和句子组合而成，无论是对词还是句子理解都需要语法知识。如果没有语法知识存在，就好比楼房没有水泥一样，

5、随时会倒塌。　　　　例如：（4）ЭтасценавфильмепроисходилавЧикаго。　　　　（5）Сцена，которуюянаписал，происходилавЧикаго。　　　　（6）ЭтасценавфильмеикоторуюянаписалпроисходилавЧикаго。　　　　这三个例子中，第六句的语法是不正确的，因此读者对其进行理解时就会出现困难，但是读者需要花费一定的时间将它转换成在语法上正确的（4）和（5）句。　　　　在理解过程中，我们还需要分清句子的主体和客体，哪个单词与哪个动词有

6、联系等等。　　　　例如：（7）Александрулегкоугодить。（亚历山大容易被讨好。）　　　　（8）Александрстремитсяугодить。（亚历山大试图讨好别人。）　　在以上这两句话中很明显，（7）句中Александр是句子的客体，而在（8）句中Александр又变成了句子的主体，可以理解成为Александругождаеткому-то。（8）、（9）这两句话在表面上结构相似，但是它们的深层含义完全不同。　　　　3心理因素　　　　读者在对叙事性篇章理解时，其心理因素也会影响到对篇章理解的程度。

7、人的心理因素是一种不直接参与到认知过程中的非智力因素，一般指的是注意力、对篇章内容产生的兴趣、意志等因素。　　　　如果读者对篇章所述内容感兴趣，那么篇章中所反映出的某些方面、某些内容可能被加强了，读者对其理解的深度也就随之加深了。例如：ВеликиепредшественникиЧайковскогоМихаилГлинкаиАлександрДаргомыжскийбылигениальнымисамоучками。Такимижедилетантами，подчасгениальными，былиегосовременник

8、и，композиторыиз？Могучейкучки？：математикМилийБалакирев，военныйинженерЦезарьКюи，химикАлександрБородин，морскойофицерНиколайРимский-Кор