湖南省普通高中新课程实验美术学科调研报告

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1、湖南省普通高中新课程实验美术学科调研报告 为了全面了解、掌握我省普通高中实施新课程美术学科实验的情况，总结经验，找出问题并进行归因分析，研究对策，为省教育厅下一步推进高中新课程作规划和决策时提供真实有效的信息和切实可行的建议。根据省教育厅的统一部署，我们于2009年3月17日至4月17日，组织对我省普通高中新课程美术学科实验情况进行抽样调研，现将情况报告如下：一、调研基本情况根据省教育厅对本次调研的统一安排，我们以长沙、娄底、衡阳、张家界四个地市为调研样本地区，每一地区以省级示范高中、城市普通高中、农村普通高中三所不同层次的学校为样本校（详见下表），采取听汇报、座谈、听课、问卷、实

2、地考察等方式，对高中新课程美术学科的实验情况进行了较为全面而深入地调研。调查中，听取了四个地市教育局主管副局长关于本市高中新课程实验情况的汇报；与各市教育局相关人员、校长代表、教研员座谈交流；听样本校美术课13节；回收教师问卷31份；与美术教师代表进行座谈交流16次，参与教师50余人。湖南省普通高中新课程实验调研校本市及校本校时间样本市样本校省级示范高中城市普通高中农村普通高中3月17-19日长沙市长沙雅礼中学长沙市七中望城县一中3月25-28日娄底市涟源市一中娄底市三中双峰县七中4月7-10日衡阳市衡东县一中衡阳市田家炳实验中学衡东县五中4月14-17日张家界市张家界市一中张家界

3、市民族中学慈利县二中 二、新变化，新成绩（一）教师观念、角色发生明显变化，专业水平不断提高调研时，无论是问卷还是与教师座谈或课堂观察，我们都可以明显地感受到教师的变化。首先，教师的观念变了。突出表现在学生观变了，课程观变了，教学观变了。就课程观而言，一些美术教师开始思考高中美术课程的价值，认为高中美术课不再只是让学生欣赏几幅作品，知道几个画家和美术流派；而是以美术为载体和手段，通过美术学习了解社会、了解生活、了解自我，使学生以形成美术素养为基本出发点从而进一步形成良好的人文素养。甚至通过一些“下马观花”的动手实践活动，培养学生的动手实践能力和创造性思维能力，并可能使一部份学生形成对

4、美术的终身兴趣。就教学观而言，教师开始以关注生命的高度，用变化的、动态的、生成的观点来看待美术教学。“关注每一位学生”、“关注学生的终身发展”成为实验教师的口头禅。教师在制订教学计划、确定教学内容、选择教学方式时，能根据学生的实际和需要来确定，有的教师甚至和学生一起商量。就学生观而言，教师们不再把学生看成是学习的机械，是知识的被动接受者，而是把学生当成学习的主人，能了解学生的时代特征、年龄特点，学科基础和生活经验。其次，教师的角色变了。实验教师逐步显示出如下特征：是学生学习的促进者，是教育教学的研究者，是课程的建设者。在听课中，我们发现一些教师能鼓励学生大胆发表自己的观点，允许“不

5、同声音”存在，在教什么和怎么教的时候，能征询学生的意见，在学生学习碰到困难的时候能及时引导。有一位农村高中教师在教绘画模块中的静物写生内容时，教师在简单地讲述观察与作画方法后让学生自己选择感兴趣的东西来画，学生兴趣盎然，教师则在行间辅导，针对性很强，学习效果好。再次，教师的学科知识结构不断完善，专业水平不断提高。新课程对教师提出更新的要求，美术教学不是简单地教学生画几笔画，看几幅作品，而是通过多模块选修，发展学生的美术实践能力，形成基本的美术素养。因此，美术教师通过自学、进修、培训等多种途径提高自己的专业水平。目前，我省大多数美术教师能基本胜任两个模块的教学。（二）高中美术教师队伍

6、较为稳定，数量上基本能满足教学需要通过12所样本校的情况调查和与美术学科教师代表座谈，我们发现，除一所农村普通高中学校目前只有一名美术教师外，其他学校至少有两名以上的高中美术教师，有的学校有五名美术教师，个别以艺术为特色的学校甚至有10多位美术教师。按目前各学校的班级数量和开课情况来看，美术教师人数能基本满足教学需求。（当然，如果严格按国家课程方案和新课标选课开课要求还存在差距，而且其中一部分教师只带“美术高考专业班”，不从事美术课程教学）高中美术教师均为“科班出身”的专职美术教师，工作状况较为稳定。（三）参与培训情况良好根据抽样调查情况统计，在问卷和交流的50位教师中，参加市级以

7、上课程培训3次或3次以上的有8名，参加2次的有12名，参加1次的有8人，只有2人未参加培训。可以看出美术教师参与培训的情况总体来说是好的，说明各级教育行政部门学校和教师对培训活动很重视，同时也说明培训很重要，对教师有吸引力，在与教师的交谈中教师们普遍反映参与培训受益匪浅，主要表现在：1更新观念，提高认识；2开阔视野，学习经验；3解困答疑，明确方向；4获取资源，操作便利。本次调研中几堂好课的执教者，如望城县一中的谭老师，衡东县一中的文老师，张家界市一中的王老师都说他们教