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1、高职会计专业工学结合教学方法研究本文为湖南省省级课题,“高职会计专业顶岗和就业的对策及实践研究”阶段性成果(课题编号:09C1085)随着经济的发展,社会对会计的素质和能力要求越来越高,面对会计专业对“零距离”应用型人才的迫切需求,教学方法与教学质量、效益的关系密不可分。教学方法体系是一个包涵一定教学思想指导下的教学方式、教学组织形式和教学方法的整体。作为一个具有特定意义、性质和内涵的整体,真正符合职业教育规律,以就业为导向的高职会计专业工学结合教学方法体系尚在研究和探索之中。一、以就业为导向的高职会计专业工学结合教学方法体系研究的
2、意义(一)工学结合教学方法体系研究是我国高等教育内涵建设的重要内容。目前,工学结合教育模式已成为我国高等教育内涵建设的重要内容。实行工学结合是遵循职业教育发展规律,全面贯彻党的教育方针的需要;是坚持以就业为导向,有效促进学生就业的需要;是全面提高高职会计专业教育内涵建设的需要;是减轻学生经济负担,扩大职业教育规模的需要。所谓工学结合教育模式,是指高职院校和相关企业或行业在共同育人方面遵循平等互利的原则进行优势互补的合作。以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业不同的教育资源和社会资源,采取课堂教学与学生参加实
3、际工作相结合的学习方式。学习与工作的结合贯穿于教学过程之中,培养适合不同用人单位需要的具有较高的创新和实践能力人才的教育活动。工学结合教育模式要求学校把课堂设置到企业岗位上,企业把学生视为正式员工使用,按企业要求进行管理和考核,教育计划由教育单位和企业共同商定并实施与管理,学生的生产工作是教育计划的重要组成部分,是学生学习成绩考核评定的重要内容。(二)工学结合教学方法体系研究是深化高校教学改革的迫切需要。高等职业教育教学方法是在教学思想和教学原则的指导下,师生为实现教学目标而开展的教学活动的一切方法的总和。把工学结合作为高等职业教育
4、人才培养模式改革的重要切入点,研究以就业为导向的高职会计专业工学结合教学方法体系,就是要探索适应现代高等职业教育发展需要,适应高等职业教育教学规律和特点,与现代社会相适应的教学方法,应该使学生“会学”而不是“学会”。构建以提高学生全面素质、培养学生创新能力和实践能力,体现以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线的高等职业教育现代教学方法体系。教育方法存在过死和落后的现象限制了教学效果和教学质量的提高。因此,大力改革以教师为中心、以书本为中心的灌输式教学,推进工学结合教学方法体系的研究,使素质教育、能力教育等在教学过程中得以落实,使教
5、学内容和课程体系不断优化,就成为当前深化教学改革的迫切需要。二、以就业为导向的高职会计专业工学结合教学方法体系的结构和研究内容教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能,获得身心发展而共同活动的方法。要有效地完成教学任务,必须正确选择和运用教学方法。(一)以就业为导向的高职会计专业工学结合教学方法体系的结构1、完善传统教学方法。讲授法是最古老的一种教学方法,也是目前高职会计专业最普遍的一种教学方法;是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。由于语言是传递经验和交流思想的主要
6、工具,故讲授是教学的主要方法,基本概念、重要原理、实验的基本操作等内容主要靠讲授法,其他方法都需要配合以一定的讲授。但是,若教师责任心不强、教学投入不足、照本宣科念教材,结果将会使讲授法变成注入法。其实,由于讲授的概念、原理、规律等教学内容对学生来说是间接的知识,所以讲授的效果实质上取决于教师如何运用自己的理解以达到学生的理解,它是由前一种理解转化为后一种理解的过程,绝不是简单的传递和注入。因此,完善的讲授法要求讲授的内容有科学性、系统性、思想性,既要突出重点、难点,又要系统、全面,使学生获得可靠知识的同时在思想上有所提高。讲授式教
7、学的优点在于耗时少、成本低、效率高,学生能在短时间内获得系统的理论和大量的知识。历史证明,讲授式教学是一种行之有效的教学方法。2、实践教学是重点,突出会计岗位教学特点。从高等职业教育的培养目标出发,运用理论实践一体化、教学实践服务一体化等教学方法,培养应用型、技能型人才。从缩短学生学习与就业岗位的距离出发,运用模拟(仿真)教学法、现场教学法、情景教学法等教学方法,提高会计专业岗位的针对性和实效性。从青年学生的思维特点出发,运用目标教学法、行为导向法等教学方法,训练学生的方法能力,使教学达到“教为不教”的境界,使学生有“充分调动”的展
8、示。3、教学手段由“口授黑板”向“多媒体课件、X络化、现代教育技术”转变。(二)以就业为导向的高职会计专业工学结合教学方法体系建立的主要措施。以就业为导向的高职会计专业工学结合教学方法体系建立不仅仅是一种教学方法的改革,而是一项包括转
