汉语国际教育中书法教学探究

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1、汉语国际教育中书法教学探究　　改革开放以来，中国的国际地位日益提高，中国与世界的联系愈加紧密，要求学习汉语、了解中国文化的外国人日益增多。2009年9月30日，中国书法被联合国教科文组织纳入世界非物质文化遗产名录，表明中国书法已得到世界人民的广泛认可。　　一、书法课在汉语国际教育中的定位　　中国书法以汉字为载体，其宗旨在于使书写精准、简捷和美观。中国书法的内涵非常丰富，可以从一个侧面体现中国人特有的艺术修养和审美理念。中国书法的元素以及书法所写的内容，都能体现中华民族追求和谐、平衡的理想。　　中国书法与汉字保持着紧密的关系。学习书法可以促使学生提高学习汉字的兴趣，增进对汉字字形的理解，

2、深化对汉字笔顺的记忆，加深对汉字结体规律的认识，同时有利于传播中华传统文化。作为中国文化中独特的文化因素，书法是对外教学中的重要组成部分，它深刻地阐释了中国传统文化的内涵，是中华民族以和为中心的民族精神的集中体现。书法艺术教育能够让学生在艺术学习中了解汉字的发展特点，有利于对外汉字教学的进行。作为中国文化之精髓，书法的传播为汉语国际教育奠定了文化基础。因此，在汉语国际教育专业中设置中国书法课程就在情理之中。对于外国留学生来说，书法教学的主要目的是纠正汉字书写错误，培养正确的书写习惯，最终掌握中国书法技能。　　书法作为中国文化的典型代表，在汉语国际教育中担当着举足轻重的角色。在外国学习者

3、中推广中国书法，既是自身发展战略的需要，同时也向世界打开了一扇了解中国的窗户。　　二、书法教学在汉语国际教育中的现状　　（一）汉语国际教育中的书法教学　　1.中国书法教学在孔子学院和国内院校都已走进课堂　　随着国际社会对中国的关注度日益增加，近些年，中国在世界各国推广普及汉语教育成果显着。中新社2014年4月17日发布的文化建设蓝皮书《中国文化发展报告（2013）》显示，截至2013年底，全世界已有440所孔子学院和646个孔子课堂，孔子学院成为汉语推广和体现中国软实力的文化品牌；而每年来大陆学习汉语和中国文化的留学生也有数十万之多。在孔子学院或孔子课堂都有不同程度的中国书法课程或书法

4、活动。学习汉语、学写汉字成为一种时尚，说明中国书法教学已经被世界人民广泛认知和认可。　　2.书法教学效果不理想　　在国外，汉语国际教育教学依然没有构建起理论和实践完备的系统，主要还是仿照中国大陆的书法教育教学方法。由于不同民族的文化与思维差异，其教学法无法带来良好的教学效果。因为在向不同文化人群传播中国书法时都需要一个过程，即逐渐适应与本土化的过程。　　（二）汉语国际教育中书法教学存在的问题　　1.汉字是汉语学习者的最大难点　　汉字是形、音、义相结合的文字，经过长期演化，汉字的笔画线条化和规范化已达到较完善的程度，成为相对抽象的符号系统。汉字的这种特点使外国留学生普遍感到汉字难认、难写

5、、难记。　　2.课程定位不清晰，教材不规范　　许多高校对书法课程重视程度不够，对其类型界定不清晰，缺少专门进行书法国际传播的基地与平台，书法课教师教学目标不明确。很多情况下，书法课被当作一门体验及赏析的文化课。　　3.师资匮乏，素质有待提高　　汉语国际教育中书法教学师资短缺导致书法国际传播一直处于缓慢前进状态。国内外具有跨文化交际能力的书法教师在素质方面有很大欠缺，胜任书法教学的师资数量严重不足。　　三、汉语国际教育中书法教学的原则　　1.以识字教学为基础　　中国书法具有西方文化无法模仿的独特魅力，这是吸引留学生学习书法的原因。因此，教师不但要传授中国书法的写法，也要教会学生认读汉字，

6、这样才能使学生真正把书法当作文化而不是简单的艺术来学。汉字与书法结合的教学会使对外汉语教学在各国有更好的发展。　　2.书法文化与技能相结合　　书法可以使文字富于美感和艺术效果。汉语国际教育以培养外国留学生的汉语技能和能力为目标，应当多融入一些书法文化知识，让学生对中国书法的历史、背景及艺术审美效果有一定的了解。从象形性较强的字体入手，并与国画甚至简笔画相结合，可以使书法课堂变得丰富多彩，增加留学生学习书法的兴趣，使其逐渐领略中国书画作品所暗含的意蕴美。　　3.注重直观性、趣味性　　教师可以利用与书法相关的小游戏导入课堂教学，提高学生的学习兴趣。游戏会激发学生体内的活跃因子，使他们充满激

7、情地进入课堂的学习；可以用多媒体播放中国的古典音乐或书法家的一些励志故事，这样可以促进学生不断进步；也可以在学生临摹书法家作品一段时间后鼓励他们在练习的过程中创新，这可以使学生有一种满足感。　　4.循序渐进　　中国书法教学以楷书教学为主，教师应根据汉字教学的特点和国外学习者的认知特征，按照循序渐进的原则，既要教会学生汉字，又要把书法文化及书法技能传递给学生，同时要保证汉字教学的整体进度及相关知识的衔接，这样才能达到理想的教学效果。　　四、改进汉